Trabajo de seminario

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TEMA

¿Cómo la promoción de salud, higiene, alimentación y nutrición, puede ayudar a un cambio positivo de comportamiento en las personas?

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Chiquimula, 29 de agosto del  2016.

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Fotografía de seminaristas

Nombrando de izquierda a derecha en la fila de abajo tenemos a: Dayrin Stephanie Barrientos morales, Armando Ramírez Erazo, Andy Steven Magaña Pérez, Carlos Daniel Rosales Salguero, Emerson enrique Salazar Espinales, Jazzui Cessy Yurini Morataya Pascual, y en la fila de arriba tenemos a: Amílcar Estuardo Villela Torres, Sergio Alcides Martínez Monroy, Julio Cesar de la Vega Vásquez, Gustavo Adolfo Ramírez Mejía.

Logotipo

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Descripción de logotipo

• Las personas forman un circulo, como vemos que las personas son de diferentes colores eso significa que sin importar el color, la clase social, las creencias, sexualidad y cultura, todos nos podemos unir para formar una sociedad unida.
• La escuela en el centro del círculo de personas, representa que al unirnos como sociedad podemos fortalecer y crear nuevas cosas para nuestra sociedad.
• El sol representa la sabiduría que cada uno como personas tenemos, los rayos que salen del sol representan que Dios nos da sabiduría a todos por igual, para poder salir adelante.
• Las manos representan a Dios, todo lo que hacemos lo pones en las manos de él.

Índice

Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - i

1. Proyecto de investigación acción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  1

1. Miembros de la comunidad - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - -  1
2. Tema de investigación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - 1
3. Lugar de investigación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - -  1
4. Objetivos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - -  - - - 1

1. Objetivos generales- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - -  1
2. Objetivos específicos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - 1

1. Pregunta de investigación- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - 2
2. Justificación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - -  - - - 2
3. Marco teórico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - - - -  2

1. Técnicas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - -  23

1. Técnicas de recolección de datos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - 23
2. Métodos utilizados - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - -  23

1. Cualitativos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - -  23
2. Cuantitativos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - 24
3. Trabajo de gabinete - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  24
4. Trabajo de campo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - 24

1. Enfoque metodológico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - 25

1. Estudios de casos- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - 25
2. Aplicación de encuestas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - -  25

1. Valores - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - 26

1. Aplicados a la investigación  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - 26
2. Aplicados a la acción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - 29

1. Acción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32

1. Descripción de la acción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - -  32
2. Evaluación de la acción Pre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - 32
3. Evaluación de la acción post- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - 32
4. Resultados de la acción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - 33

1. Cronogramas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - 34

1. Cronogramas de la investigación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  34
2. Cronogramas de la acción- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - -  35

1.  Costos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 36

1. Detalles de costos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - 36
2. Financiamiento del proyecto - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - 40

1. Hallazgos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 41
2. Conclusiones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 42
3. Recomendaciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - 43
4. Bibliografía/e-Grafía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - -  44

Apéndices - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 45

Solicitud de gestión de fondos

Carta de solicitud

Cronograma de actividades

Matriz del problema

Encuesta alumnas

Encuesta docentes

Interpretación de datos de alumnas

Interpretación  de datos docentes

Planificaciones de charlas

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