Trayectos Formativos

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE

DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA

TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN SERVICIO

2012-2013

LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO

DE FORMACIÓN:

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN

DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PROYECTO

“LA VIDA EN EL LUGAR DONDE VIVO”

TIEMPO: del 25 de Febrero al 19 de abril

ESPAÑOL

Ámbito:

Participación social

Estudio

Literatura

Propósito:

• Conocer y comprender como es el lugar y la gente donde vive el alumno para desarrollar la convivencia e interacción apegada a su realidad.

Competencias que se favorecen

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados o indicadores de desempeño

• Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en el proceso

• Escribe un instructivo: materiales y procedimiento

• Resume información sobre un tema

• Elaborar preguntas para recabar información sobre un tema especifico

• Conoce el formato de las fichas informativas

• Recuperar la estructura de un cuento al reescribirlo

• Adapta el lenguaje para ser escrito

• Identifica las palabras para escribir

Temas de reflexión.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Información en los instructivos

• Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes)

• Versión de un mismo cuento

• Anticipación y predicciones en los textos

• Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas

BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Estrategias de lectura para identificar información específica en un texto

• Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas

• Ficheros como medio para organizar información

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Estructura y función de instructivos

• Características de los cuentos

• Paginación de los libros

• Características y función de los textos informativos

• Formato de fichas informativas

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales

• Correspondencia entre unidades grafofonética

• Valor sonoro convencional

• Segmentación de la escritura convencional

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Organización de las partes del cuento en función de la versión escrita

• Formas de plantear y responder preguntas

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Leer las indicaciones que se escriben en el pizarrón y comentar qué realizarán.

• Escribir indicaciones para seguir instrucciones de cualquier tipo.

• Leer diferentes instructivos

MATEMÁTICAS

BLOQUE IV

Competencias a favorecen

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados o indicadores de desempeño

• Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un digito

• Utiliza unidades arbitrarias de medidas para comparar, ordenar, estimar, y medir longitudes.

Eje

Sentido numérico y pensamiento algebraico

• NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

• Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más qué, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más qué, etc.).

• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.

• Resolver problemas que impliquen relación del tipo “más n” o “menos n”.

• PROBLEMAS ADITIVOS

• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un digito, etcétera.

Formas, espacio y Medida

MEDIDAS

• Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE IV. LAS ACTIVIDADES DEL LUGAR DONDE VIVO

Competencias que se favorecen

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información

• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Contenidos

• El lugar donde vivo y sus casas

• Actividades de las personas

• Los horarios de trabajo y esparcimiento del lugar donde vivo

• Transporte del lugar donde vivo

• Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde vivo

• Los objetos que usamos: de qué material están hechos

• Cómo celebramos: Por qué recordamos a Benito Juárez

Aprendizajes esperados

• Distingue diferentes tipos de viviendas en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas

• Describe actividades de las personas, los lugares donde las realiza y su importancia para la comunidad.

• Identifica en un reloj de manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde viven

• Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde viven

• Clasifica objetos de acuerdo con las características de los materiales con que están elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque IV. Construimos reglas para vivir y convivir mejor

Competencias.

• Apego a la legalidad y sentido de justicia

• Comprensión y aprecio por la democracia

Ámbito

• Aula

• Transversal

• Ambiente escolar y vida cotidiana.

Contenidos

• REGLAS QUE SIRVEN PARA TODOS. Que diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuándo respetan las reglas. Para qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. .

• NIÑOS Y NIÑAS PRIMEROS. Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Que necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se satisfacen. Por qué los niños necesitamos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar.

• LOS GRUPOS SE ORGANIZAN PARA FUNCIONAR Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tarea corresponde a cada uno de los integrantes. cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tiene los acuerdos en la organización de los grupos.

• INDAGAR Y REFLEXIONAR. Como se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parque, canchas deportivas plazas o espacios de reunión o recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares

• DIALOGAR. Que reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y de recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Pr qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes.

• LAS REGLAS DEL JUEGO Y LA FUNCION DE LA AUTORIDAD. Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas.

Aprendizajes esperados

• Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela

• Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derechos de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.

EDUCACIÓN FISICA

BLOQUE IV. ¡PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!

Competencia

• Manifestación global de la corporeidad

Aprendizajes esperados

• Identifica la velocidad de movimientos respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros

• Elabora forma de juegos individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.

• Expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad

.

Contenidos

• Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros.

¿Cómo me muevo?

Características de mi juego

¿Quién puede hacer cosas como las que yo propongo?

Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles o fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.

¿Identifico mi velocidad y

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