UNIR - EDUCACIÓN TEMPRANA La estimulación de Marcos

Trabajo: La estimulación de Marcos

» Explica en primer lugar de forma breve lo que tú crees que pasó en su proceso de atención temprana.

En el proceso de atención temprana, el cual el pediatra detecto (prevención secundaria) a Marcos a los 6 meses un retraso en el desarrollo neuropsicomotor y que no mantenía la cabeza erguida ni tenía un tono adecuado. En este caso intervino el CDIAT que su objetivo es la atención de la población infantil de 0 a 6 años que presenta trastornos en su desarrollo o que tiene riesgo de padecerlos y en este caso poder solucionar y ayudar a Marcos.

En el periodo de edad comprendido desde el nacimiento hasta los seis meses de vida

es vital, estimular los sentidos y la motricidad.

Por tanto, la estimulación del desarrollo de Marcos consistirá en mostrarle nuevas experiencias que activen sus sentidos y le ayuden a conocer y ejecutar sus distintas capacidades motrices para que se descubra a sí mismo y las múltiples formas en que puede actuar sobre el medio.

El CDIAT intervino desde que se le detecto a Marcos un retraso en el desarrollo, con sus sesiones de ayuda y apoyo hasta los 6 años.

Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Temprana

Apellidos: BUQUERAS MESTRE

22/01/2017

Nombre: ESTHER

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

» En segundo lugar, indica los aspectos en los que debería haberse centrado el centro educativo en la etapa de educación infantil.

Dado que Marcos tiene dificultad para utilizar los cubiertos, atarse los zapatos, y hace que no lleve a cabo tareas de higiene personal de manera autónoma el centro educativo tendría que haberse centrado en trabajar la Motricidad Fina que en este casa a Marcos le cuesta. Preparar una serie de actividades para ayudarle a mejorar y a coger seguridad. Para desarrollar confianza y seguridad en si mismo y el entorno deberíamos centrarnos en: Creer en ellos, cuidar su autoestima, proponerle retos, dejar que se afronten a los problemas cuotidianos, desarrollar su autonomía, educar la capacidad de esfuerzo.

» En tercer lugar, escoge el periodo de edad de Marcos de 3 a 5 años (escoge solo un año) y elabora un programa de trabajo para estimular las áreas en las que creas que precisa más apoyo, incluye tanto objetos de trabajo como actividades con sus materiales. Es necesario que incidas en actividades diferentes, por ejemplo, las basadas en metodologías activas (Montessori, Pikler, Waldof…) o en otro tipo de metodologías que no tiene porqué ser las alternativas.

PERIODO DE 3-4 AÑOS; LA MOTRICIDAD FINA

1. Diversión con pinzas

 A través de esta actividad los niños se concentran, se divierten, ejercitan sus manos y desarrollan la coordinación ojo-mano, una habilidad esencial para dibujar, escribir y comer. Qué necesitas:

 Unas pinzas livianas. (Pueden ser unas pinzas de cocina de madera)-

 Pompones de diferentes colores.

 Un recipiente mediano de plástico para depositar los pompones.

Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Temprana

Apellidos: BUQUERAS MESTRE

22/01/2017

Nombre: ESTHER

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 3 o 4 tazas pequeñas de aluminio o plástico (o de cualquier otro material que no se rompa).

Coloca el recipiente de pompones y las tazas pequeñas vacías en una mesa o superficie plana, pídele al niño que tome uno a uno los pompones con las pinzas, y que los deposite en cada taza por color. Además de fomentar sus habilidades motoras finas, este fantástico ejercicio le permitirá a tu pequeño practicar los colores.

2. Pinzas para colgar la ropa

Unas simples pinzas de tender la ropa pueden ser un ejercicio buenísimo para mejorar la motricidad

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