Educación Temprana

RESUMEN

El presente trabajo es titulado experimentación de un programa de educación temprana para desarrollar las inteligencias múltiples en niños y niñas de 24 a 29 meses en la institución educativa inicial Augusto Freyre del distrito de Hunter Arequipa 2010.

5e ha investigado en 12 infantes de¡ nivel inicial (2 años) la utilidad de un programa de Educación Temprana para desarrollar las inteligencias múltiples, comparado con un grupo de 12 infantes que no recibieron este programa. Para que se tenga la muestra experimental de infantes se tuvieron dos criterios de selección: inclusión y exclusión, siguiendo las pautas correspondientes de estos dos criterios siendo todos los infantes del grupo experimental los que tengan de 24 a 29 meses de edad y que estén en el periodo de turno completo, y siendo los del grupo control, los infantes que no estén incluidos entre los 24 y 29 meses y que formen parte del turno de media mañana.

Esta investigación consta de dos variables. La variable independiente: Programa de educación temprana, con sus tres indicadores: actividades del programa, materiales y reforzamiento en casa; y la variable dependiente: desarrollo de la? inteligencias múltiples con sus ocho indicadores: inteligencia lingüística, naturalista, matemática, corporal, musical, visual espacial, intra personal e inter personal.

La hipótesis que se pretende demostrar es la siguiente:

Dado que el concepto de educación temprana es aquella estimulación oportuna y consecuente de logros en las capacidades integrales de los niños y ninas que implica el desarro lio multidimensional y armonio en ios infantes de primera infancia,

Es probable que la aplicación de este programa de educación temprana, brindado de una manera multisensorial, personalizado y vivencia!; permita optimizar el desarrollo de las capacidades de las inteligencias múltiples en niños y niñas de 24 a 29 meses de ¡a institución educativa augusto Freyre 2010.

Los resultados de este trabajo permiten concluir que el Programa de Educación temprana aplicado es muy efectivo y pertinente para el desarrollo de las inteligencias múltiples

INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación titulado: Experimentación de un programa de educación temprana para desarrollar las inteligencias múltiples en niños y niñas de 24 a 29 meses en la institución educativa iniciaf Augusto Freyre del distrito de Hunter Arequipa 2010, lo realicé motivada por la experiencia que durante el ejercicio de mi profesión pude observar que la población de primera infancia no esta atendida adecuadamente acorde a los avances que se van dando en las neurociencías y en las investigaciones realizadas en la pedagogía, realizada en los últimos años.

Además como un aporte personal, acompaño en forma de anexo la ficha de observación que pueden ser utilizadas y contextualizadas para el uso de las docentes como un instrumento de diagnostico inicial, en las tareas previas que toda docente realiza para diagnosticar la situación de entrada en infantes del nivel inicial, sobre todo en este tema que no se tiene establecido para los infantes menores de tres anos.

En el capitulo único se presentan ios resultados obtenidos en cuanto la eficacia del programa de educación temprana para desarrollar las inteligencias múltiples en infantes de 24 a 29 meses.

Finalmente se da a conocer las conclusiones, las sugerencias puestas en consideración y los anexos correspondientes.

Quisiera expresar mi más profundo agradecimiento a la Señora Rosario Díaz Bolívar, directora de la institución educativa Augusto Freyre, a los padres de familia y a cada uno de los niños y niñas que participaron en esta investigación.

LA AUTORA

1. RESULTADOS DEL PROGRAMA DE EDUCACION TEMPRANA PRE TEST DEL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL

A Continuación se presentan ios resultados del Programa de educación temprana obtenidos en eí Pre test que corresponden al grupo control y grupo experimental.

Fuente: PRETEDIAA 2010 (Programa de Educación Temprana para desarrollar Inteligencias Múltiples)

Cuadro 1

Esta Batería, consta de una serie de cuestiones y frases que se refieren a ¡a forma de ser y pensar de los infantes de 20 a 30 meses. Leer con cuidadosamente cada afirmación. Piense en qué medida se identifica con ellos el infante, y tache con una cruz. Para ello tiene una escala numérica del 1 a! 4

Cuadro 3

Esta Batería, consta de una serie de cuestiones y frases que se refieren a la forma de ser y pensar de los infantes de 20 a 30 meses. Leer con cuidadosamente cada afirmación. Piense en qué medida se identifica con ellos ei infante, y tache con una cruz. Para ello tiene una escala numérica del 1 al 4

Cuadro 4

En el presente cuadro observamos ios resultados obtenidos del desarrollo de la inteligencia lingüística, en el pretest de ambos grupos, viendo que en ambos grupos tan solo se alcanza a la escala de nunca y algunas veces en todos los ítems de observación, teniendo valores similares en ambos grupos, como que nunca verbalizan sus deseos, un 75% en ambos grupos, asimismo en el ítem que no piden ayuda verbalmente, en ambos grupos se observa un porcentaje de 66.7% no habiendo dif erencias sustanciales entre un grupo y otro.

En relación a la escala de algunas veces igualmente podemos ver que las diferencias fluctúan entre un mínimo puntaje, las cantidades son similares lo que podemos concluir que ambos grupos se están iniciando en un mismo nivel

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