Unidad Didactica Los Bomberos

UNIDAD DIDÁCTICA: “El cuartel de Bomberos voluntarios de Marcos Paz” Del 09 /06 al 13/06 /2014 Duración: 5 días

Área Propósitos Contenidos Propuestas Didácticas Materiales

Ambiente Natural y Social

1ºBloque:

Vida

social

2ºBloque

Los objetos: características físicas

El Juego

Lenguaje de las Artes y los Medios:

Literatura

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conoci¬mientos acerca del ambiente social y natural.

• Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.

• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (rimas), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.

• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

• Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua (absorben, flotan)

En cuanto al juego de construcción:

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.

• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

En cuanto al juego dramático:

• asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

• Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos

En relación a la apreciación de textos:

• Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

En relación con la producción de textos:

• Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc.) en sus producciones.

Experiencia Indirecta:

Observación de imágenes en power point, de las cciones que realizan los bomberos.

Inicio:

• Dialogar con los alumnos acerca de lo que conocen del cuartel de bomberos. la docente guía el intercambio oral mediante preguntas: ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Dónde trabajan? ¿Fueron alguna vez al cuartel de bomberos de Marcos Paz? ¿Qué recuerdan del lugar?

Desarrollo:

• Observar fotografías de los bomberos en diferentes tareas. En un afiche, armar un mural con las fotografías y con los datos más importantes que hayan surgido luego del espacio de intercambio.

Cierre:

• Pegar el mural en el espacio para carteleras. Invitar a los alumnos a participar en una próxima clase, de un juego dramático teniendo en cuenta lo aprendido sobre los bomberos.

Inicio:

Para retomar lo aprendido sobre la labor de los bomberos, enfocaremos la clase en conocer algunas características de su herramienta principal de trabajo: el agua. En un espacio de intercambio se indagará sobre los saberes previos de los niños con respecto a las interacciones del agua con los materiales. La docente promoverá el planteo de hipótesis por parte de los niños, las cuales serán registradas en un panel.

Desarrollo:

Para explorar e investigar la docente presentará a los niños una fuente con agua y objetos que podamos introducir en ella para realizar la observación que permita experimentar sobre las interacciones que se producen entre el agua y los objetos (si flotan o se hunden). Los niños pasarán por grupo a introducir los objetos en la fuente.

Cierre:

Una vez que todos hayan participado de la experiencia, volveremos al panel para refutar o validar las hipótesis planteadas.

Con materiales de descarte (botellas plásticas, mangueras, cajas de cartón, etc.) se invitará a los niños a crear elementos similares a los que utilizan los bomberos para trabajar: cascos, chalecos, matafuegos, camillas, sogas, mangueras, máscaras, etc.

Los mismos serán utilizados en un próximo espacio de juego dramático.

Inicio:

Se invitará a los niños a recordar lo charlado sobre los bomberos. Se hará una propuesta de juego dramático, en donde deberán cumplir los diferentes roles que operan en un escenario de rescate o de incendio, para ello deberán acordar reglas, espacios y reparto del rol que cumplirá cada uno, enfatizando sobre el respeto mutuo que deberá prevalecer entre compañeros, para un favorable desarrollo del juego.

Desarrollo:

Docente hará la presentación de los distintos sectores del escenario, ofreciendo, en cajas temáticas, los distintos elementos de juego. Se dividirá al grupo según la cantidad de sectores propuestos. Se abrirá el espacio de juego, en donde la intervención docente guiará, si fuera necesario, los procesos para un favorable desarrollo de la actividad, recordando a los niños lo visto y trabajado con respecto al ambiente de trabajo de los bomberos.

Cierre:

Luego de un lapso de tiempo (25 min. aprox.) se invitará a los niños a ordenar y guardar los elementos de juego, comentando que los mismos estarán a su disposición en otros momentos de juegos.

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• Lectura de poesías de M.E. Walsh.

• Espacio de Intercambio donde los niños podrán realizar comentarios sobre lo escuchado.

• Exploración de sonoridades de palabas para encontrar rimas.

• Creación grupal de versos rimados.

Afiches

Fibrones

Fotografías

Pegamento

Afiche

Fibron

Fuente con agua

Piedras

Esponjas

Botellitas plásticas

Botellas plásticas, cajas de cartón, telas, sogas, papeles de colores, pegamento, témperas, pinceles.

Vestimentas varias, elementos y herramientas (matafuegos hechos con botellas plásticas, mangueras, cascos, botas, máscaras antigases, etc.)

Secuencia: “El nombre propio y el de sus compañeros” Del …./05 al …./05 Duración: 5 días

Área Prácticas del Lenguaje Propuestas Didácticas Materiales

Propósito • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos. • Confeccionar carteles para ubicar en las bolsas para el guardado de sus producciones artísticas.

• Identificar la letra inicial en cada uno de los carteles con los nombres.

• En masa de sal, confeccionar la letra inicial de cada nombre, cocinarla en el horno y luego decorarla con temperas y brillantinas.

• Dividirse en

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