Unidad Didáctica

7.1 IDENTIFICAR EMOCIONES

A partir de unas imágenes donde se puedan reconocer tipos de emociones, los alumnos las tendrán que identificar visualmente. Después tendrán que identificarlas auditivamente al escuchar las siguientes frases:

- De repente salió un perro muy grande ¡y me ladró!

- ¡He ganado el concurso!

- Vi por la televisión a un elefante que jugaba al futbol.

- Se me ha muerto el canario.

- ¡Agh! No me gusta nada esta sopa.

- ¡Mamá, este niño me ha insultado!

- Mis abuelos me quieren mucho.

- Tuve que ir a pedir disculpas a la otra clase.

Se dará a cada alumno unas tarjetas plastificadas con el nombre de las emociones para que las levanten cuando corresponda.

Material:

- Fotografías o dibujos que representen las diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa y vergüenza.

- Targetas con los nombres de las emociones.

Se dedicaran 30 minutos para esta actividad.

7.2 PROTAGONISTA DEL DÍA

Cada día se escogerá a un niño o niña que será el protagonista. La elección se puede hacer al azar, por orden de lista, por el lugar que ocupan en la clase… Se colgará un papel en la pared donde los compañeros y compañeras escribirán alguna cualidad positiva sobre esta persona. Al final del día se leerá y el protagonista se quedará el folio de recuerdo. Como educadores, tendremos que animar y motivar a los alumnos para escribir y asegurarnos que los folios estén lo más llenos posible. Mientras se haga esta actividad, dedicaremos los últimos 10 minutos del día para leer y comentar lo escrito.

Material:

- Folios.

- Lápices o bolígrafos.

El papel estarà colgado en la clase, así que los infantes tendrán todo el día para escribir.

7.3 LA CAJITA

Esta actividad sólo se puede hacer una vez, porque interviene el efecto sorpresa y una vez los alumnos la conocen ya no tiene sentido. Les explicaremos lo siguiente: “Ahora os enseñaré una cajita uno por uno y nadie puede contar lo que hay dentro. Miraréis en silencio su contenido y esperaréis que lo haya visto todo el mundo. Os daré unas pistas, a ver si lo acertáis. Pero recordar: no podéis decir nada! Aquí dentro hay una persona muy importante, la más importante de vuestra vida; una persona muy bonito y que vale mucho. Una persona que tiene muchas cosas buenas, muchas cualidades. Una persona a la que queréis mucho y también es querida por mucha gente…” Podemos añadir las cualidades que creamos convenientes. Cuando miren dentro de la cajita, verán su imagen reflejada en un espejo. Después se comentará qué han sentido, qué pensaban que había dentro…

Material:

- Necesitaremos una cajita cerrada con un espejo en el fondo.

Dedicaremos 45 minutos para esta actividad.

7.4 NUSI Y LA PRIMAVERA

Presentaremos un cuento titulado Nusi y la Primavera. Nos sentaremos en círculo y leeremos el cuento. Entre todos resumiremos el cuento utilizando las imágenes como soporte visual. Analizaremos y estableceremos una conversación sobre la actuación de los personajes. Con esta finalidad, propondremos preguntar tales como:

- ¿Qué está sucediendo en esta ilustración?

- ¿Qué está haciendo Vampi?

- ¿Qué está haciendo Nusi?

- ¿En qué situaciones habéis notado que no os escuchaban?

- Y vosotros, ¿recordáis alguna situación en la que no prestabais atención a lo que os estaban contando?

- ¿Cómo se siente la Primavera?

Pediremos a los alumnos que razonen la respuesta.

Material:

- Cuento de Nusi y la Primavera.

Esta actividad tendrá una duración de unos 40 minutos.

7.5 EL MICRÓFONO

Recordaremos el cuento entre todos a través de las ilustraciones. La maestra tendrá un objeto que utilizará para dar el turno de palabra. Con este micrófono en mano planteará una serie de preguntas,

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