Construir Competencias ensayos gratis y trabajos
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Construir competencias.Entrevista con Philippe Perrenoud
SINTESIS: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias.Entrevista con Philippe Perrenoud: Una competencia es la facultad de movilizar unconjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades. Otras competencias están más vinculadas a contextos culturales, a oficios, acondiciones sociales. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones., información, etc.) La escuela, cuando se preocupa en formar competencias, en general siempre ha dado prioridad a los recursos: capacidades y conocimientos. La moda actual por las competencias se ancla
Enviado por narcia80 / 1.216 Palabras / 5 Páginas -
CONSTRUIR COMPETENCIAS. ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD, UNIVERSIDAD DE GINEBRA
CONSTRUIR COMPETENCIAS. ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD, UNIVERSIDAD DE GINEBRA Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias. Philippe Perrenoud Existen diferentes metodologías para describir las competencias en el currículo, la metodología que se muestra por el autor se divide en los siguientes pasos: Descripción de competencias Que incluye 4 aspectos mínimos que se deben tomar en cuenta: un verbo de desempeño donde se indica una habilidad procedimental, un objeto de conocimiento, una
Enviado por nelxp / 577 Palabras / 3 Páginas -
Construir Competencias desde la Escuela.
Construir Competencias desde la Escuela. Se considera que una competencia permite enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. La escuela es formadora de competencias: unas se construyen en gran parte en ella, otras en absoluto. En la educación básica se da más valor a la asimilación de conocimientos, pero sin conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida. La moda actual por las competencias se ancla en dos bases La transferencia
Enviado por noheliixa / 800 Palabras / 4 Páginas -
Construir Competencias Desde La Escuela
INTRODUCCIÓN Existe un malentendido al creer que al desarrollar competencias se renuncia transmitir conocimientos. Es necesario para el humano tener conocimientos, en la escuela se requiere ahora la enseñanza de competencias pero para ello se necesita tiempo el cual se resta de la entrega de conocimientos amplios. PRIMER ENFOQUE Una competencia es la capacidad de actuar de manera más eficaz en una situación definida y se apoya de conocimientos. Los conocimientos son representaciones de la
Enviado por ati1710 / 1.061 Palabras / 5 Páginas -
Construir Competencias
Construir competencias Entrevista con Philippe Perrenoud, universidad de ginebra Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta bencini 1. ¿Qué es una competencia? Quisiera darme algunos ejemplos. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia situaciones. Tres ejemplos más concretos: . Saber orientarse en una ciudad desconocida; . Saber atender a un niño enfermo; . Saber votar de acuerdo con sus intereses;
Enviado por gabylizette / 1.380 Palabras / 6 Páginas -
Resumen Construir Competencias
Construir competencias Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra Las competencias se basan en la capacidad de desarrollar las facultades cognitivas de los individuos para enfrentar situaciones con eficacia y pertinencia. La moda de las competencias se genera como necesidad de los individuos de aprender a utilizar lo que les es enseñado en el aula, de tal forma que lo que cada estudiante tenga un valor real al ponerlo en práctica. Las competencias deben partir
Enviado por Alemaravillosasi / 502 Palabras / 3 Páginas -
El Arte de Construir Competencias
PRIMERA LECTURA "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez. SINTESIS: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias.: Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades. Otras competencias están más vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones., información, etc.) La escuela, cuando se preocupa en formar
Enviado por lizbeth117 / 1.506 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 12. Construir Competencias
1.- ¿De las ocho categorías de competencias que menciona la lectura, cuales son a tu consideración las más importantes para la enseñanza de la geografía? 1.- saber definir, evaluar y hacer valer sus recursos, sus derechos, sus límites y sus necesidades 2.- saber, individualmente o en grupo, diseñar y conducir proyectos, desarrollar estrategias 3.- saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera sistemática 4.- saber cooperar, actuar en sinergia, participar en un
Enviado por vaxileme / 522 Palabras / 3 Páginas -
RESUMEN DE CONSTRUIR COMPETENCIAS
CONSTRUIR COMPETENCIAS Entrevista con Philippe Perrenoud En la entrevista el autor expresa que una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para solucionar diferentes situaciones que se pudiesen presentar en determinado problema. De la misma manera menciona que las competencias se adquieren en gran parte en la durante la escuela, durante la escolaridad básica, se aprende a leer escribir, contar, también a explicar, resumir, dibujar, y muchas otras capacidades, y cuando
Enviado por 221200 / 411 Palabras / 2 Páginas -
Construir Competencias Desde La Escuela
Construir competencias desde la escuela Por Perrenaud, Philippe El maestro logrará que la educación aumente si se le hace ver al alumno la aplicación en la vida cotidiana de todo lo que se le enseñe. Aplicar un concepto básico en situaciones reales. Considerar los conocimientos como elementos para movilizar. Trabajar regularmente por problemas y por proyectos. Crear o utilizar otros medios de enseñanza. Hacer una planeación flexible, indicativa (estar dispuesto
Enviado por mariahhernandez / 280 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA
COMENTARIO DE LA LECTURA ¨CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA¨ Después de ver el tema de ¨Construir competencias desde la escuela¨ puedo concluir que éste no es algo tan nuevo como lo hacen ver, sino que ha venido tratándose desde mucho tiempo atrás, lo que más llamó mi atención fue el hecho de que a pesar de que en reiteradas ocasiones el programa de estudios menciona el desarrollar competencias éste no hace énfasis en aquellas que
Enviado por hidrogeno27 / 423 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA, PHILIPPE PERRENOUD
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA, PHILIPPE PERRENOUD Docente: Rosalba Márquez López Aun no se define el objetivo primordial de la escuela si es ¿transmitir conocimientos o desarrollar competencias? Se cree que al desarrollar competencias no se desarrollan conocimientos. Sin embargo mientras más desarrollada la tecnología se requieren más conocimientos, mejor organizados, avanzados y confiables. Un enfoque por competencias precisa el lugar que ocupan los saberes eruditos (es decir los conocimientos multidisciplinarios para resolver un problema)
Enviado por ROSssy1 / 707 Palabras / 3 Páginas -
Construir competencias desde la escuela
Construir competencias desde la escuela. Phillipe Perrenoud. Cuántas veces nos preguntamos ¿para qué o a qué vamos a la escuela? La contestación a esta cuestión va desde lo primordial hasta lo complejo, depende de a quién va encaminada tanto de quien la ejecuta, un ejemplo claro sería preguntarle a un niño y a un profesional; sabemos perfectamente que la respuesta tendrá una diferencia abismal y es desde ese punto donde surge la necesidad del concepto
Enviado por Maria Soto Michel / 398 Palabras / 2 Páginas -
Construir Las Competencias, ¿es Darle La Espalda A Los Saberes? (Resumen) Philippe Perrenoud
Un enfoque por competencias no tiene que ser más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. Es cierto que las competencia en la educación va vinculada a la economía y al trabajo, también es importante mostrar que a los saberes les da una fuerza nueva, vinculándolos a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos. A partir del los años ´90 muchos países (Canadá, Francia, Holanda, Suiza) orientaron la
Enviado por v_g_c / 819 Palabras / 4 Páginas -
"Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?"
Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. En el texto "Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?" Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se movilizan a partir de situaciones complejas (p. 4) 1. ¿Qué condiciones considera que deberían tener
Enviado por rubenpeke / 643 Palabras / 3 Páginas -
Construir Las Competencias, ¿es Darle La Espalda A Los Sabares?
MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. COMENTARIO DEL EQUIPO No. 6 El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y
Enviado por JuanLobo1 / 958 Palabras / 4 Páginas -
Construir Las Competencias
Construir Las Competencias ¿Es Darle La Espalda A Los Saberes? Philippe Perrenoud University of Geneva Un enfoque por competencias no tiene que ser, paradójicamente, más estilista que una pedagogía centrada en los saberes, Lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos. Con este cambio los escépticos defienden la postura de que
Enviado por inesandrea / 400 Palabras / 2 Páginas -
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o
Enviado por scormy / 3.522 Palabras / 15 Páginas -
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES?
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o
Enviado por leomendoza / 3.334 Palabras / 14 Páginas -
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de la ciudadanía o
Enviado por carotenoide21 / 424 Palabras / 2 Páginas -
Construir Las Competencias
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los seres. La ascensión de las competencias en el campo educativo va vinculada al mundo de la economía y del trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a
Enviado por alex_s_m_2014 / 978 Palabras / 4 Páginas -
Construir las competencias
Red U. Revista de Docencia Universitaria, núm. monograf. II www.redu.um.es/Red_U/m2 CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad
Enviado por marylu_lys / 3.343 Palabras / 14 Páginas -
Perrenoud. Construir Las Competencias, ¿Es Darlela Espalda A Los Saberes?
Una competencia permite hacer frente y regular adecuadamente a un conjunto o familia de tareas y de situaciones, es decir a un saber; utilizar todo lo que se aprende en la vida cotidiana. La noción de competencia nos sitúa en que es preciso tomar decisiones y resolver problemas, es dar las herramientas para dominar su vida y comprender el mundo. La incorporación de las competencias en el currículo implica una serie de planteamientos, toma de
Enviado por nuncamas00 / 231 Palabras / 1 Páginas -
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? - Philippe Perrenoud
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? - Philippe Perrenoud Reporte de Lectura. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra “Construir las Competencias, ¿Es darle la espalda a los saberes?” Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades e información.) que sirven para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Otra definición más
Enviado por Zurricanday1 / 1.072 Palabras / 5 Páginas -
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
CIENCIA AMBIENTE - PRIMARIA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS C O M P E T E N C I A 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: 1. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea
Enviado por Sheyla QL / 5.972 Palabras / 24 Páginas -
UN ACERCAMIENTO A LA TEORIA DE VIGOTSKY PARA CONSTRUIR UN CURRICULUM POR COMPETENCIAS
UN ACERCAMIENTO A LA TEORIA DE VIGOTSKY PARA CONSTRUIR UN CURRICULUM POR COMPETENCIAS Y LA TEORIA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER. El inicio de la teoría de Vygotsky, un psicólogo que sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social ahora tiene una gran influencia en el trabajo que actualmente se desempeña en los docentes, lo cual es el currículum por competencias. Vygotsky en su teoría sociocultural, hace referencia inicialmente a lo
Enviado por Jessicastro1 / 852 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Comunicativas
TRABAJO COLABORATIVO 2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA INGENIERÍA DE SISTEMAS CEAD PASTO 2011 INTRODUCCION El presente trabajo tiene como punto de partida el hacer un relato personal sobre la experiencia universitaria hasta el momento, como esta ha influido en nuestro proyecto de vida. Luego encontramos una reflexión grupal en la cual exponemos la articulación de nuestros relatos en relación con la aplicación de la aplicación
Enviado por danyvallejosp / 611 Palabras / 3 Páginas -
Competencias básicas
COMPETENCIAS DIDACTICAS Actividad 3. SESION17 Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI. • Crear ambientes de aprendizaje • Gestionar la progresión de los aprendizajes • Interesar a los alumnos en sus aprendizajes • Trabajar en equipo • Informar e implicar a los padres en el trabajo • Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. • Actualizarse. • Diversificar las estrategias didácticas. Competencias Profesionales Didácticas Antes Seguir la progresión
Enviado por GLORIAALEMAN / 450 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Cardinales Y Especificas
COMPETENCIAS CARDINALES Y OTRAS ESPECIFICAS: Que son las competencias La categoría de competencia fue acuñada o establecida inicialmente por la psicología y utilizada posteriormente por la Administración de Recursos Humanos, hasta llegar a lo que hoy día conocemos como Gestión por Competencias. Para el creador de esta metodología de gestión, David MacClellan, los tests académicos de aptitud tradicionales y los tests de conocimientos, al igual que las notas escolares y las credenciales no predicen el
Enviado por valeria_15 / 2.240 Palabras / 9 Páginas -
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA DIVERSIDAD
PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA. PROPOSITOS DE LA IEB COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACION BASICA COMPETENCIAS PARA INCORPORAR A MI PRACTICA DOCENTE Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales. conocer la realidad pluricultural y multilingüe de México. Valorar y apreciar los aportes de los pueblos que lo habitan como riqueza de la nación. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Aprender asumir la diversidad lingüística de
Enviado por ALI34 / 433 Palabras / 2 Páginas -
INTRODUCCION A LAS COMPETENCIAS
El término de competencia se ha venido introduciendo durante las últimas décadas en los espacios educativos con miras a tener una educación de calidad, que responda a los retos actuales de una sociedad en constante cambio y donde es necesario que el proceso pedagógico, nos lleve a tener estudiantes no solo con conocimientos sino que esos conocimientos sean aplicados en una realidad concreta y generen diversas alternativas de solución ante los retos de la
Enviado por alcounilibre / 434 Palabras / 2 Páginas -
Educación Basada En Competencias
La educación basada en competencias Algunas nociones que pueden facilitar el cambio De manera muy breve, este artículo presenta algunas aportaciones a nivel internacional sobre el tema de las competencias en la educación superior que reuní en un breviario titulado Educación basada en competencias: algunas nociones que pueden ayudar a que se posibilite el cambio, estudio que me llevó varios meses de trabajo debido a que en nuestro país, hasta hace muy poco tiempo se
Enviado por LEONGARRIDO / 1.936 Palabras / 8 Páginas -
Educación Basada En Competencias
La educación basada en competencias Algunas nociones que pueden facilitar el cambio De manera muy breve, este artículo presenta algunas aportaciones a nivel internacional sobre el tema de las competencias en la educación superior que reuní en un breviario titulado Educación basada en competencias: algunas nociones que pueden ayudar a que se posibilite el cambio, estudio que me llevó varios meses de trabajo debido a que en nuestro país, hasta hace muy poco tiempo se
Enviado por LEONGARRIDO / 1.936 Palabras / 8 Páginas -
10 Nuevas Competencias En Docencia
El autor pretende abordar la profesión del docente de una manera más concreta y propone un inventario de las competencias que contribuyen a redefinir la profesionalidad del docente y tomará como guía referencial de competencias las adoptadas en Ginebra en 1996 para la formación continua, agrupando en 10 familias de nuevas competencias relacionadas con el trabajo con otros profesionales o con la evolución de las didácticas y las describe así: Competencias Educativas. 1. Organizar y
Enviado por jesusindio / 622 Palabras / 3 Páginas -
Competencias
productos del diplomad Es la aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos; saberes, capacidades, micro competencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento. El término de “competencia” puede construirse a partir de distintos autores y de diferentes disciplinas. Todos los autores coinciden en que no hay una definición, única: a) La capacidad de
Enviado por danelly / 371 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Económica En Los Mercados
MODELOS DE MERCADO Existen varios tipos de mercado: • Mercados de competencia perfecta • Mercados de competencia imperfecta o Monopolios o Oligopolios o Competencia monopolística. COMPETENCIA PERFECTA Un mercado de competencia perfecta ha de reunir unas condiciones muy restrictivas, por lo que son prácticamente inexistentes. Los mercados de frutas o de pescado se aproximan a este tipo de competencia. Estructura de mercado que se caracteriza por la existencia de numerosos oferentes y demandantes,
Enviado por dianisa / 827 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Para La Vida En La Escuela
Competencias para la vida: es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios que se ponen en juego para resolver los problemas y situaciones que emergen en un momento histórico determinado, el que le toca vivir al sujeto que interactúa en el ambiente. El concepto de competencias se refiere, en esencia, a la aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño
Enviado por gladysglez / 444 Palabras / 2 Páginas -
Las Competencias Del Liderazgo
La Historia de las Teorias del Liderazgo No todas las personas nacen con la habilidad para jugar al básquet como Kobe Bryant o para cantar como Andrea Bocelli. Del mismo modo, no todos nacen con la habilidad para liderar. Los diferentes rasgos de personalidad pueden ayudar o entorpecer nuestra efectividad en el liderazgo, y algunos otros necesitarán de Programas formales para poder desarrollar las competencias de liderazgo. El comprender las teorÃas clave del liderazgo ayuda
Enviado por ccartagena / 895 Palabras / 4 Páginas -
Importancia De Las Competencias En La Práctica Docente
Resumen: Abordar el enfoque de competencias a partir de sus principios y metodología; analizando las particularidades del modelo y destacando el enfoque socioformativo de las competencias como el más idóneo para ser puesto en práctica dentro del quehacer docente. Sin olvidar, los obstáculos con los que se podría enfrentar durante su aplicación. Palabras claves: Competencias, aprendizaje, enseñanza, educación, docencia. Introducción Es evidente que los cambios actuales dentro de la sociedad están ocurriendo de forma acelerada.
Enviado por ladypavlova / 3.380 Palabras / 14 Páginas -
Competencia
Una competencia se dice que es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación de valores previamente aceptados que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado y es una capacidad de hacer algo. Las Competencias para la vida se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias y principios
Enviado por JAZARETHMERIDA / 285 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 3 Actividad 18 Lsc_Ac18 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Asignatura: Biología Conceptos Fundamentales: Sistema vivo Conceptos Subsidiarios: Organización • Dominio bacteria • Dominio archae • Dominio eucaria • Niveles de organización Competencias Disciplinares 1: que el alumno construya, a partir de la experiencia en el entorno, una red cognitiva más amplia del concepto de sistema vivo, con la finalidad de que identifique la complejidad de la estructura,
Enviado por Luiss / 506 Palabras / 3 Páginas -
COMPETENCIAS DE PLANEACIÓN
MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE PLANEACIÓN DIDÁCTICAS. Nombre de la asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: 5° GRADO 1.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO. INICIO DESARROLLO CIERRE Elección del bloque Como docente dentro del aula generar a través de una pregunta los saberes previos del alumno Por medio de una lluvia de ideas identificar los saberes previos. De manera individual o en equipos investigar información acerca del tema (revistas, enciclopedias, internet, periódico, folletos, entrevistas, museos
Enviado por eriksaldana / 367 Palabras / 2 Páginas -
Competencias, Entrevista A Federico Malpica
Apuntes sobre la entrevista a Federico Malpica 1.- ¿Cómo conocer el grado de dominio de una competencia? Una persona es competente cuando ante una situación problemática de la vida que se le plantea sea capaz de resolverla a través de un análisis de esa situación y a partir de ahí escoger esquemas de actuación oportunos, adecuados para resolver esa competencia y sea capaz de aplicarlo de manera estratégica, adaptada para resolver la situación problemática. Conocer
Enviado por josueduran / 1.184 Palabras / 5 Páginas -
Competencias Y Propósitos De Aprendizaje
Bloque III Asignaturas Competencia (s) y Propósitos Aprendizaje Esperados Temas, conocimientos, habilidades, actitudes y valores a desarrollar. Estrategia Formación Cívica y Ética Competencia: Respeto y aprecio a la diversidad. Propósito: Reconocer el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentadas en principios de equidad y justicia. Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales- la presentación de servicios y el intercambio de bienes de
Enviado por yuridia1921 / 686 Palabras / 3 Páginas -
Competencias
Es la capacidad probada de una persona para movilizar y articular en un contexto dado, los conocimientos, capacidades practicas y actitudes, permitiéndole analizar, adaptar y, si es necesario transformar una situación ”…un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes.” “… en la deficion de competencia se integra el conocimiento y la acción…” Catalano, Ana Maria (2004). Diseño curricular basado
Enviado por eleonor / 498 Palabras / 2 Páginas -
Competencias, Características
Competencia: “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un
Enviado por luif / 314 Palabras / 2 Páginas -
Planeación Didáctica Y Desarrollo De Competencias
PRODUCTO 8 Para recapitular lo visto sobre el tema de planeación didáctica, realicen en equipo la lectura del tema: “Planeación didáctica y desarrollo de competencias” del Curso Básico del ciclo escolar 2010-2011, págs. 11 a 17. Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2º o 5º grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen
Enviado por AMOROSO1962 / 379 Palabras / 2 Páginas -
Competencias En La Educación básica
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ¿Por qué hablar de competencias en la educación básica? El mundo actual está en cambio permanente y las personas han de adaptarse constantemente a los cambios que ocurren, que están derivados, entre otras cosas, de los avances de la ciencia y la tecnología, así como de la velocidad con que fluye la información. Los descubrimientos y las invenciones dan paso a ideas que ponen en entre dicho lo que la humanidad sabía y
Enviado por pumasha / 4.262 Palabras / 18 Páginas -
Competencias En La Planeación
ACTIVIDAD 47 NIVEL/ COMPETENCIA 1 2 3 4 5 6 Pensar y razonar Resolver situaciones en contextos muy conocidos Resolver situaciones en contextos conocidos Resolver situaciones en contextos poco conocidos Resolver situaciones en contextos desconocidos Resolver situaciones complejas en multitud de contextos Formar y relacionar conceptos Argumentar Argumentar si una idea es verdadera o falsa Desarrollar argumentos prefabricados en otros contextos Argumentar en contextos no propios Estructurar argumentos basándose en experiencias propias Formular razonamientos y
Enviado por marinoel / 247 Palabras / 1 Páginas -
Desarrollo De Competencias Docentes En Planeación Didáctica
Manual de acompañamiento para desarrollar competencias docentes de planeación didáctica. Nombre de las Asignaturas: Geografía, Ciencias Naturales e Historia. Grado: 5º. Descripción del Proceso • Elaborar un diagrama HISTORIA GEOGRAFIA CIENCIAS NATURALES Solicite a sus alumnos investiguen algunos textos e imágenes de situaciones de desastre, como sismos, huracanes, incendios, inundaciones, etc. Con la referencia en noticias de desastres que recién hayan ocurrido en el mundo pida a los alumnos que identifiquen y clasifiquen los tipos
Enviado por FIONA / 949 Palabras / 4 Páginas