Antecedentes historicos presente y futuro de la educaccion especial en Chile

Antecedentes historicos presente y futuro de la educaccion especial en chile.

• 1852 1900: se crea la primera escuela prionera para niños sordos donde es la primera en chile y en todo la latinoamerica, se enseñaba a leer y a donde se daba pautas religuiosos y morales. Se agrega en esta misma escuela la seccion de niños siegos.
• 1927 1960: se crean escuelas especiales y se realizan una gran cantidad de estudios expirementales sobre la educaccion especial. Por ejemplo en el año 1928 se cree la primera escuela especial para niños con deficiencia mental, en la decada del 1950 se enicia la politica para el incremento de la covertura de la atenccion.
• 1952 1940: observamos la mediania del diagrama de la linea del tiempo la intervencion se sentraba en inclusiba mente atencion medica. Es decir que los niños con descapacidad mentales no tenian ninguna ayuda psicologica o sicopedadogica no se ayudaba en el ambito educativo esto paso desde el añp 1852 hasta el año 1840.
• 1940 a 1960: surgen experiencias de atenccion educativo por lo tanto el tratamiento ya no era simplemente medico si no se empieza a corporar la perpertiva el aporte de la psicologia y la pedadogia por lo tanto ya era un tanto mas educativo. Aquí estaba naciendo la educaccion especial. ( ya hay aportes teoricos y experimentales)
• 1964: periodo de considelaccion y de las grandes realizaciones cientificas en este periodo 1964 hasta 1980 donde surgen las primeras carreras en el aria de la educaccion especial y tambien los primeros grupos formales de investigacion. En esta forma como en el año 1964 la univercidad de chile creea el centro de estudio de formacion de especialestas en deficiencia mental. En el año 1965 frey montabla se le designa una comicion para estudiar y proponer sus solucciones del problema de dificiencia mental.
• ¿QUE PASO DURANTE 10 AÑOS?
• 1970-1980: al iniciar esta decada se crea el departamento de la educaccion especial al nivel minesterial por lo tanto ya dentro de lo ministerio de la educaccion de chile existe un departamento explecifico para tratar la problemática de la educaccion especial del nivel nacional. 1976 se aprueba los primeros planes de estudios y programes de estudios que estaban orientados y eran expesificos para cada descapacidad. En el año 1980 se forman y aparecen los grupos diferenciales una manera de afrontar el conflicto de la educaccion especial o el desafio dentro de las escuelas. (tenemos dos periodos el primero el desarrollo y principales aportaciones expirementales en la educaccion especial y luego el desarrollo en que la educaccion especial se incorporan en nuestro pais y empiezan ya aparecer estas carreras)
• 1983: vinculacion de la escuela especial con los diferentes niveles o moralidades sin incorporar a los estudiantes con descapacidad intelectual por lo tanto se aproxima se acerca la escuela especial que estaba separada y se vincula a la ed. Especial sin tener encuenta en si a los estuadiante con descapacidad intelectual.
• 1989: se forman equipos para formular los nuevos planes y progamas de estudios que aun lamentablemente tenian un enfoque de deficis del sujeto y estaban total mente conticualisados curriculum comun de la ed. Regular.
• 1990: año de reforma educaccional se precenta esta reforma promoviendo la integracion escolar, fue en esta epoca donde fue mas itulicada la palabra ¨integracion¨. En que aparece el decreto n°490 que establece las normas para implementar los famos proyectos de integracion escolar (pie)
• 1994: se promulgan la ley sobre la plena integracion social de las personas con descapacidad la ley 19284 se impulsan la incorporacion del estudiante con descapacidad intelectual a las enseñansas basicas o liceos.
• 1998: aparece el decreto n°1 que reglamenta el cap.2 de la ley anterior la ley 19.284 de la plena integraccion social de las personas con descapacidad.
• 2005: se publica la la politica nacional ed. Especial cullo objetivo era hacer afectivo el derecho a la educaccion al igualdad de oportunidades a la participacion y a la no discriminacion de las personas que presentan necesidades ed. Especiales garantizando de estas maneras su pleno acceso su pleno integraccion y su pleno progreso en el sistema educativo aun utilizando el termnino el concepto de integraccion.
• 2006: decreto 1.398 que establece los procedimientos por otorgar licencias de enseñanza basica y certificar de competencias a los alumnos y alumnas con discapacidades de las escuelas especiales y establecimientos con integracion escolar. Opcion 3 y 4 del articulo n°12 del decreto supremo n°1 del 1998.
• 2008: se promulgra el degreto 201  para la convencion de las naciones unidad sobre los derechos de las personas con descapacidad y su protocolo facultativo.
• 2009: en el contecto de la nueva ley de la ed. Que remplazo la ley organica de ed. Todo esto producto de la reforma que se inicio en el 2006  con la revoluccion pinguina en nuestro pais. En el contecto de esta ley de ed. Se implementan n°170 el cual fija las normas para la evaluccion psicopedagica y tambien presentan a los profecionales y doñio para diafgnosticar y entervenir cada descapacidad o trastorno educativo.
• 2011: se promulga el decreto 332 que determinan las edades minimas para el ingreso en la ed, especial o diferencial modavilidad de adultos y de adecuaccion de acceredadion del curricular.
• 2015: el decreto n°83 aprueba los criterios y orientacion del adecuaccion curricular para declarar estudiantes con necesidades e. especiales en educaccion parvularia y ed. Basica integracion escolar de alumn@s con descapacidad ed. Especiales. En este decreto que ya aparece el estudio y la compreccion del diseño universal para el aprendisaje. Valorando la necesidad de cada estudiante del aula.

• Igual aparece la ley n°20.845 la ley de incluccion escolar que regula la administracion de los estudiantes eliminan el financiamiento compartido y proibe el lucro en el establecimiento educacinales que reciben aportes del estado.

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