CASO: Un alumno con dislexia
Enviado por adiluz • 14 de Octubre de 2015 • Apuntes • 1.077 Palabras (5 Páginas) • 963 Visitas
CASO: Un alumno con dislexia
Aspecto cognitivo
| El alumno se muestra tímido al expresar ideas. |
| No manifiesta el interés que tiene por aprender en sus clases. |
| En la mayoría de las ocasiones el alumno no realiza tareas debido a que desconoce lo que tiene que hacer. |
| Requiere ejemplificaciones y explicaciones claras de lo que debe hacer. |
| Su mayor dificultad está presente en la lectura y la escritura. |
| Kinestésico |
| Realiza la mayoría de actividades, tareas y encomiendas a destiempo. |
| Lingüística, emocional |
Aspecto curricular
| Escritura unigraficas. |
| Comienza a tomar en cuenta las diferencias entre los elementos, por lo tanto forma varias colecciones separadas. |
| No construye la transitividad Aún no ha construido la reciprocidad Relaciona cada elemento con el anterior y con el posterior de una manera sucesiva. |
| Ya establece la correspondencia biunívoca. Al realizar su hilera de fichas busca que sea equivalente cuantitativamente a la del modelo. |
| No hay ninguna reflexión en torno a los datos, no se identifica la acción a realizar para resolver el problema. |
Aspecto comunicativo
| Se comunica con eficacia Participa comunicativamente en saludos, despedidas, cantos, juegos, etc. |
| No muestra comprensión en las exposiciones No comprende metáforas con facilidad La elaboración de argumentos es limitada No suele expresarse ni hacer comentarios en clase |
| Su pronunciación no es fluida Sus formas de expresión son pocas |
Aspecto socio-adaptativo
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Diagnóstico
El alumno presenta problemas en reconocer palabras completas, por lo que su lectura tiene que realizarse muy despacio para poder leer correctamente. Sin embargo, puesto que el grado de exigencia es mayor, su lectura debe ser más exacta y rápida de lo que en realidad puede ser.
La consecuencia suele ser que debido a la presión, el alumno modifica su lectura, abandonando su lectura secuencial, por ser muy lenta y comienza a utilizar el procesamiento de pistas fonéticas parciales y ortográficas, además de servirse de la adivinación que no siempre le da el resultado esperado. Los errores aumentan, la ansiedad empieza a hacerse más notoria, puesto que ellos mismos se dan cuenta de que su nivel lector no es como el esperado. Tampoco entiende, porqué él no puede leer como el resto de sus compañeros. Las tareas se eternizan y el rechazo a todo lo que tenga que ver con el estudio va aumentando de tal manera que fácilmente puede desencadenar fobia escolar.
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