CASO PRÁCTICO MARTA (DISLEXIA)

Actividad: Caso práctico Marta

Marta es una de las alumnas de mi clase, quien ha sido diagnosticada de dislexia.

Tras reunirme con sus padres, hemos acordado que trabaje en casa el vocabulario relacionado con la escuela. Para que venga motivada, explicaré en clase que mañana haremos una actividad relacionada con ese vocabulario. Esto hará que Marta se sienta más segura y que sus ganas de participar y acudir a clase sean mayores.

ÁREAS A TRABAJAR:

Tras recibir el informe realizado por el equipo psicopedagógico del centro, como maestra de Marta, empiezo a valorar todas las áreas en las que voy a trabajar para ayudar a mi alumna con sus dificultades.

Puntos en los que voy a centrarme:

- Trabajar actividades que le ayuden a mejorar la dislexia.

- Proponer actividades inclusivas para que se sienta integrada dentro del grupo.

- Reforzar la confianza y seguridad para ayudarle con los episodios de nerviosismo.

- Motivar a la alumna para que sus ganas de venir al colegio sean mayores.

Los niños con dislexia, necesitan una estimulación especial, enfocada en la discriminación fonológica y gráfica de las letras. En las actividades que plantearemos, hay que procurar que Marta asocie el símbolo escrito con el sonido.

Es importante que las actividades sean divertidas y variadas, con esto, favoreceremos su interés, atención y motivación.

Debemos tener presente, que Marta puede aprender igual que los demás niños si le ofrecemos la estimulación adecuada.

ACTIVIDAD:

EL HOGAR DE LAS PALABRAS.

En esta actividad vamos a trabajar las sílabas, lo que le ayudará a distinguir la diferencia entre los sonidos. De este modo, estimulamos la discriminación fonética.

Materiales:

- Hojas con diferentes palabras en las que alguna de las sílabas estará errónea.

- Carteles con números del 1 al 6 en forma de casa.

- Una pintura roja por equipo.

- Bluetack para pegar los carteles y las hojas en la pared.

Espacio necesario:

- Un aula de un tamaño medio.

- Una pared donde poder colgar unos carteles con Bluetack.

Desarrollo del juego:

1. Dividiremos al alumnado en pequeños grupos 4 alumnos.
2. Les repartiremos las hojas con las palabras incorrectas, que previamente hemos preparado, explicando que hay una sílaba errónea y que son palabras relacionadas con la escuela.

Palabras:

PAPETERA – (PAPELERA)                ALUTNO- (ALUMNO)

COTEGIO- (COLEGIO)                        LIGRO- (LIBRO)

PIZALA- (PIZARRA)                        ESFUCHE – (ESTUCHE)

LAPIDERO – (LAPICERO)                PUPICRE – (PUPITRE)

1. Les indicaremos, dentro de su grupo, deberán adivinar entre todos, cuál es la sílaba errónea. Deberán tacharla con un lápiz rojo y pintar encima la letra correcta. Recordaremos que el trabajo debe ser cooperativo y que todos deben participar, ayudándose a conseguirlo. Marta podrá participar de manera activa, ya que tiene control sobre esas palabras con las que ha trabajado antes.
2. Una vez hayan terminado, lo pondremos en común. Repasaremos en voz alta la diferencia fonética entre la sílaba errónea y la correcta. Repetiremos esto todos en alto para así animar a todos a hablar y participar.
3. Una vez comprobemos que están todas correctas, pasaremos a explicar la siguiente parte de la actividad.
4. En la pared de la clase, tendremos pegados varios carteles con los números del 1 al 6. Les contaremos que cada cartel es la casa de una de sus palabras, y que para saber a que hogar pertenecen, tendrán que contar el número de sílabas que tiene cada una de ellas. Pondremos un ejemplo:

CA-SA. La palabra casa, tiene dos sílabas, por lo tanto, irá en la casa nº2.

1. Les pediremos que se vuelvan a reunir y que repasen y decidan entre todos, el número de sílabas que tiene cada palabra. Una vez lo tengan, de uno en uno, se levantarán a pegar una hoja debajo de su número y comprobaremos todos en voz alta si es el lugar correcto.
2. Para terminar la actividad, todos los alumnos en circulo, podrán hacer el juego de las palabras encadenadas. Comenzaremos con la palabra PIZARRA y pondremos un ejemplo.

PIZARRA ---- RATA ----TAPA ---- PASA

1. Les explicaremos que deberán decir una palabra con la última sílaba de la palabra que se diga. Para poder ayudar a Marta en esta actividad, haremos parejas de trabajo, así su compañero/a podrá ayudarle. No lo haremos a modo “competición”, sino que les daremos un tiempo para pensarlo y levantarán la mano todos los que tengan respuesta.
2. Pediremos a alguno de los alumnos, con la mano levantada, que diga la palabra. Si está bien, volvemos a pedir que piensen la siguiente y seguiremos con la misma dinámica.
3.  En el caso de que última palabra propuesta, se lo ponga muy difícil y no haya respuesta, lanzaremos nosotros una nueva.
4.  Haremos mucho hincapié en repetir en el siguiente orden: la palabra completa, la última sílaba y la nueva palabra. Así todos podrán practicar mentalmente. Ej: CASA – SA – SAPO ,  SAPO – PO – POCA , CAPA – PA – PASO.
5. Para ayudar a Marta en esta última actividad, será crucial elegir a un compañero “solidario” , ya que puede ayudar a desarrollar la confianza y motivación de la estudiante.

El tiempo total de la sesión será 50 minutos.

CUADRO DE EVALUACIÓN:

El método de evaluación será la observación de todo el grupo, prestando especial atención en las reacciones y participación de Marta.

BIBLIOGRAFÍA:

Universidad Internacional de la Rioja, (2021) Tema 5. Dificultades de Aprendizaje Relacionadas con la Lectroescritura. Debate: dislexia.

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