Diagnostico Pedagogico

EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

La finalidad de la lectura que es apoyar a los maestros en su propósito de renovar pedagógicamente su práctica profesional, compartiendo con ellos una concepción de diagnóstico pedagógico, que les permita comprender la dinámica de su practica desde, el colectivo escolar, considerándose a los profesores y alumnos como agentes constructores de su propia realidad social.

La palabra diagnostico proviene de dos vocablos griegos; día que significa a través y gnóstico: conocer. En el diccionario de la real academia española, diagnóstico es: es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad, así también es la calificación que le da el medico a la enfermedad según los signos que advierte. El concepto de diagnóstico surge en la Medicina.

El método, los propósitos y uso del diagnóstico cambian de acuerdo al servicio, disciplina o disciplinas científicas para los que se construye, dependiendo si es para un fenómeno natural o para un hecho social, para una persona o para una comunidad, o para una combinación de todos ellos.

El diagnostico pedagógico se concibe al análisis de problemáticas significativas que se están manifestando en la práctica docente propia o de grupos escolares. Se trata de seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectivas de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados profesores y alumnos.

Así también el diagnostico se caracteriza como pedagógico, ya que examina la problemática docente en sus diversas dimensiones, a fin de procurar comprenderla de manera integral, en su complejidad, conforme se está dando, lo importante es, no estudiar la dificultad solo en alguna de sus dimensiones, porque se examinaría de forma parcial, con lo que dejaría de ser pedagógico y podría ser psicológico o didáctico; dependiendo de la dimensión o aspectos que se analice.

El diagnostico pedagógico es por lo tanto un requisito necesario en el proceso de investigación, en el cual, el colectivo escolar, analiza de manera organizada la problemática que les interesa de la práctica docente, de uno o varios profesores, a fin de comprenderla críticamente, ubicarla en el o los grupos escolares o escuelas involucrados y tener conciencia que esta inmensa en la dinámica de la institución escolar y del proceso socio histórico de la región, el país y el mundo.

Las dimensiones desde las cuales se estudia la problemática, son: Saberes, supuestos y experiencias previas las cuales son la reflexión inicial que se hace cuando la problemática se presentaba de manera vaga, obscura e imprecisa; dimensión en la práctica docente real y concreta, involucra los aspectos técnicos, administrativos, materiales y las interacciones sociales que

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