Diagnostico. Sistematización

1. DIAGNÓSTICO

1. Definición del Diagnostico

Dentro del proceso de investigación el diagnóstico constituye un papel fundamental en la búsqueda de hechos para conocer la realidad que está ocurriendo en un contexto determinado y que se pretende indagar. La investigación es con el fin de conocer las respuestas a las situaciones problémicas que se presentan y dar a conocer nuevos conocimientos en el campo de la realidad social como se menciona en la siguiente cita “El diagnóstico es un juicio comparativo de una situación dada con otra situación dada, ya que lo que se busca es llegar a la definición de una situación actual que se quiere transformar, la que se compara, valorativamente, con otra situación que sirve de norma o pauta”

 (Basurto, pág. 2)

En un diagnóstico también hay que tener una visión lo más clara posible de la situación problemática sobre la que se va actuar, el conocer para así actuar es un principio fundamental en el que se basa la relación de todo diagnóstico social.

Así mismo dentro de la investigación es importante identificar los antecedentes primordiales ya que son los que configuran la situación actual problemática que se desea superar y/o minimizar, es significativo que se determinen las posibles acciones que permiten superar dicha situación con base en las necesidades detectadas y tomando en cuenta los recursos disponibles.

Para esto existen diversos tipos de diagnósticos útiles para la elaboración de información que implica conocer y comprender los problemas y necesidades dentro de un contexto.

Uno de ellos es el diagnóstico psicopedagógico, que este consiste en describir, clasificar, el comportamiento de los alumnos así mismo un conjunto de actividades de medición y evaluación de las personas para que se propicie una orientación de la realidad del contexto, la cual se realiza cuando… “Se obtiene de la información recogida a través de la acumulación de datos procedentes de la experiencia y, por otro lado, de la información recogida a través de medios técnicos”

 (María Cristina Cardona Moltó, pág. 13)

Otro es el diagnóstico socioeducativo el cual recoge información pero este nos permite reconstruir las características de nuestro objeto de estudio y es realizado con pasos y procedimientos de manera sistemática para tener un acercamiento a la realidad ya que nos menciona que “Permite también determinar las necesidades del contexto social y definir cuál de ellas deberá tener prioridad para su resolución”

 (Aguilar, pág. 134)

Como el autor nos dice en la anterior cita, este es considerado como una resolución en la realidad y determina necesidades, esto es con el fin de conocer la verdad de ese ámbito en el que se encuentra la vida social.

En lo que respecta al presente proyecto de intervención el diagnostico que se va a emplear socioeducativo, como se ha señalado permite ver la realidad del contexto en el que se va a desarrollar la investigación, así como también nos permite hacer un proceso de actuación sobre la realidad social que está subsistiendo en ese entorno y cuya finalidad es alcanzar el cambio o mejora de las situaciones problemáticas de manera directa o indirecta que se estén presentando; para que este proceso se lleve a cabo es necesario la participación de las propias personas que estén involucradas de cualquier manera al contexto, así como también conocer a detalle todas las características presentes en ese entorno para que se facilite la creación de procedimiento y técnicas de investigación necesarias para concretar objetivos y ubicar el rumbo de la intervención.

1. Elementos metodológicos

La realización de un proyecto de intervención exige un posicionamiento metodológico y epistemológico el cual va permitir el acercamiento a la realidad y con ello comprender el fenómeno que se está presentando, por lo tanto se debe asumir una postura paradigmática ya sea desde la perspectiva interpretativa, positivista o dialéctica.

El paradigma que se utilizara, es cualitativo, ya que dentro de este nos menciona que se utiliza para la comprensión a las situaciones que se presentan y por sí mismo una comprensión de la realidad.

“En los métodos cualitativos de investigación un valioso instrumento para conocer la realidad social […] busca la comprensión y es sensible a los efectos que el propio investigador produce en la gente que constituye su objeto de estudio […] obtener información y presentar algunos de los marcos interpretativos más habituales.”

 (Gayou, pág. 1)

Una metodología de investigación cualitativa hace tomar en cuenta más que nada la realidad social a partir de la percepción que se tiene del contexto ya que es considerado que la realidad no es exterior al sujeto que está examinando la información.

“Muestra una mayor tendencia a examinar el sujeto en su interacción con el entorno al cual pertenece y en función de la situación de comunicación de la cual participa apoyándose en el análisis sistémico que tiene en cuenta la complejidad de las relaciones humanas y la integración de los individuos al todo social”

 (Álvarez, pág. 14)

Dependiendo de qué tipo de investigación sea practicada se toman en cuenta las técnicas o instrumentos que se llevaran a cabo para la realización de obtención de información.

Al mismo tiempo se debe de asumir en este caso, el método fenomenológico ya que posee toda una estructura que amerita el conocimiento y manejo, por parte del investigador que lo asume, de sus principios, bases y nociones esenciales; de tal manera que su puesta en marcha no quede convertida en un acto mecánico, congelado en pasos.

“[…] Es conveniente enfatizar que tanto las etapas de este método, como la perspectiva que generan sus momentos y reducciones, en conjunto con las acciones desplegadas por quien realiza una investigación desde esta perspectiva, definitivamente, deben adaptarse al "objeto", vale decir al marco subjetivo - vivencias, percepciones, recuerdos- de aquellos individuos sobre los cuales se hace la indagación, de acuerdo al tema o tópico tratado.”

 (Leal, pág. 59)

Uno de las técnicas utilizadas es la observación participativa y dentro de ella fue utilizado el instrumento de registro diario de campo, que se basa en un proceso de solo mirar con atención una cosa, actividad o fenómeno que sea de interés. Tomando en cuenta que “Los elementos que identifican en el proceso de observación son: el sujeto, objeto, los medios, los instrumentos y el marco teórico”^[1]

Otro de ellos es la realización de una entrevista, “Es un proceso de conversación, una transacción de dar información, de pregunta-respuesta, de emisor receptor, hasta alcanzar los objetivos que se propongan los investigadores”^[2] esta técnica pertenece a la investigación cualitativa, esta tiende a ser una conversación de dar y recibir información con pregunta – respuesta, hasta que sean alcanzados los objetivos que hayan sido previamente ya definidos.

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