Didactica

Comenio (s. XVII) Artificio universal para enseñar todo a todos los

hombres.

Wilman (1948) La teoría de la adquisición de lo que posee un valor

formativo.

Aebli (1958) Es un ciencia auxiliar de la pedagogía en la que ésta

delega para su realización en detalle de tareas

educativas más generales (…) y tiene por finalidad

deducir del conociendo psicológico de los procesos

de formación intelectual las técnicas metodológicas

más aptas para producirlas.

Mattos (1963) Disciplina pedagógica de carácter práctico

normativo, que tiene por objeto específico la técnica

de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y

orientar eficazmente a los alumnos en su

aprendizaje.

Stöker (1964) La teoría de la instrucción y la enseñanza escolar de

toda índole y a todos los niveles.

Koop (1967) La teoría del aprender y del enseñar. La ciencia,

pues, de la instrucción.

Rodríguez

Diéguez (1973)

La ciencia y técnica de la instrucción educativa.

Fernández Pérez

(1977)

La ciencia práxica que desde una perspectiva de

integralidad, criticidad y concreción estudia las leyes

de la optimización de la instrucción formativa, así

como la problemática de su aplicación, atendiendo a

los fines que la educación propone.

Fernández

Huertas (1979)

Ciencia que estudia el trabajo docente y discente

congruente con los métodos de enseñanza y

aprendizaje y que tiene como finalidad la instrucción.

Pacios (1980) Ciencia que estudia el proceso instructivo en tanto

en cuanto formativo.

Titone (1981) Ciencia que debe comprender y guiar el aprendizaje

integrador de la cultura y que al tiempo posibilita al

hombre para incorporarse creativamente a la cultura.

Disciplina científica a la que corresponde guiar la

enseñanza, tiene un componente normativo que en

forma de saber tecnológico pretende formular

recomendaciones para guiar la acción; es prescriptita

en orden a esa acción.

Pérez Gómez

(1982)

La ciencia y tecnología del sistema de comunicación

intencional, donde se desarrollan los procesos de

enseñanza-aprendizaje en orden a optimizar

principalmente la formación intelectual.

Ferrández (1984) La ciencia de la educación de carácter teóriconormativo

que busca la adquisición de hábitos

intelectuales mediante la integración del aprendizaje

de los bienes culturales.

Rosales (1988) Ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en

cuanto optimizadora del aprendizaje.

Contreras (1990) La disciplina que explica los procesos de enseñanzaaprendizaje

para proponer su realización,

consecuente con las finalidades educativas.

Zabalza (1990) Campo de conocimientos, de investigaciones, de

propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre

todo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

De la Torre

(1993)

Disciplina pedagógica que se ocupa de los procesos

de formación en contextos deliberadamente

organizados.

Medina Rivilla

(1995)

Disciplina pedagógica que analiza, comprende y

mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las

acciones formativas del profesorado y el conjunto de

interacciones que se generan en la tarea educativa.

Martín Molero

(1999)

Ciencia aplicada al proceso de enseñanzaaprendizaje

con vistas al crecimiento intelectual y

humano del sujeto mediante la optimización de dicho

proceso.

Gervilla (2000) Ciencia

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