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Diferentes teorías acerca del desarrollo


Enviado por   •  14 de Octubre de 2011  •  Informes  •  1.504 Palabras (7 Páginas)  •  853 Visitas

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Diferentes teorías acerca del desarrollo (Becker, 1995 y Schultz, 1961)

atribuyen a la educación un papel central en el crecimiento económico,

el bienestar y el desarrollo humano. La Organización de las Naciones

Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la

Alimentación (FAO) enfatizan, en el programa “Education for Rural

People”, la importancia de la educación como elemento fundamental

en la reducción de la pobreza extrema, en específico en el sector rural.

De igual forma, en diversos países se han diseñado programas de

combate a la pobreza con el objetivo de mejorar el capital humano, al

construir escuelas cercanas a los pobres, otorgar incentivos

económicos a los profesores, reducir el número de alumnos por

maestro, o conceder transferencias en efectivo a las familias que

envíen a sus niños a la escuela.

No obstante, en los países subdesarrollados la pobreza y la

educación exhiben grandes rezagos. Por ejemplo, de acuerdo con la

CEPAL (2007), en América Latina poco más del 35% de la población

se encuentra en situación de pobreza y la escolaridad promedio de la

fuerza laboral de estos países se ubica en poco más de 6 años, lo que

contrasta con la de los países desarrollados, que se sitúa en poco más

de 10 años (PREAL, 2006).

A pesar de que la relación entre educación y pobreza es un tema

de gran interés para la opinión pública por sus implicaciones

económicas, sociales y políticas, los estudios existentes son

insuficientes. En la presente investigación se busca contribuir a la

CEPAL - Serie Estudios y Perspectivas - México - No 105 México: impacto de la educación en la pobreza rural

8 discusión así como analizar de forma empírica el impacto de la educación en la pobreza en México, sobre todo en el medio rural, y particularmente en la educación básica (primaria y secundaria), que es obligatoria en México.

Al analizar el efecto de la educación en la pobreza se debe considerar que la población menos

pobre puede decidir acceder a mayor educación, y que como no es posible observar a un mismo

individuo en dos situaciones simultáneas: con un cierto nivel de educación y con uno menor, la

distribución de las personas en los diferentes niveles de escolaridad no ha sido aleatoria, por lo que si se utilizara un estimador que no considere esta situación, los resultados que se obtendrían serían sesgados. Para solucionar esta problemática, en esta investigación se utiliza un enfoque

semiparamétrico basado en la metodología del Propensity Score Matching, similar a la que emplean Esquivel y Huerta (2007) en un estudio en el que analizan el efecto de las remesas en la pobreza en México. Con esta metodología se comparan los niveles de pobreza de individuos con un determinado nivel educativo (primaria o secundaria) con otros con características similares, pero con un nivel educativo inferior. Así, es posible saber si como consecuencia de contar con un mayor nivel educativo un individuo es capaz de reducir su nivel de pobreza.

Se examinan los efectos de la educación básica sobre los tres niveles de pobreza oficialmente

considerados en México: pobreza alimentaria, pobreza de capacidades y pobreza de patrimonio para el sector rural, y para toda la población nacional en su conjunto. El impacto de la educación sobre los distintos tipos de pobreza se determina con base en la diferencia de probabilidades de

encontrarse en alguna de las situaciones de pobreza, la cual se estima utilizando cuatro métodos

distintos, con el propósito de obtener resultados estadísticamente robustos.

Resulta interesante estudiar el caso de México ya que, a pesar de la reducción de años

recientes, este país mantiene elevados niveles de pobreza y se han realizado algunos esfuerzos

encaminados a reducirla mediante la educación. Desde 1997 se implementa el programa

Oportunidades (antes Progresa), que en una de sus vertientes dirige sus beneficios directamente a las familias en pobreza por medio de transferencias de dinero condicionadas a la asistencia habitu a la escuela. El Consejo Nacional de Fomento Educativo

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