El rol social de la enseñanza

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Índice General:

1.- Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 2

• Objetivos y metodología de trabajo
• Sobre el liceo seleccionado
• Sobre los profesores entrevistados

2.- Descripción del establecimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 3

3.- Descripción de los profesores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 3

4.- Descripción del Plan de Formación Ciudadana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 4

5.- Análisis del Proyecto Educativo,

     Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 4

6.- Descripción de las entrevistas a los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 5

7.- Observaciones de clases y recreos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 5

• Observación de las clases del profesor Daniel Palma Torres
• Observación de las clases del profesor Jorge Lizana Pinto
• Observaciones de recreo

8.- Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pág. 9

1. Introducción

Objetivos y metodología de trabajo:

  Durante el transcurso del semestre se deberá desarrollar un estudio de caso integrado a partir de las categorías de análisis trabajadas en cada uno de los cursos que componen el módulo (Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Pedagogía).

  El estudio de caso es una metodología de trabajo que tiene como principal objetivo abordar problemáticas de interés actual y/o contingente, así como de corte pedagógico, que permitan romper con el sentido común y desnaturalizar la realidad social.

  Para lograrlo, el estudio de caso exige un trabajo autónomo a partir de las siguientes actividades:

• Recolectar la información
• Clasificar la información de acuerdo a su área disciplinar (Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Pedagogía), su origen (fuentes primarias o secundarias) y la temática abordada.
• Organizar la información a partir de las distintas corrientes de interpretación analizadas en los cursos.
• Analizar la información recolectada, clasificada y organizada para emitir opiniones críticas y fundamentadas.
• Comunicar dichas opiniones utilizando de manera rigurosa el uso de conceptos y categorías propios de cada disciplina.

  El carácter de este estudio de caso, implica que las actividades propuestas deben integrar todos los saberes disciplinarios que articulan el módulo, de manera de propender hacia un análisis integrado y a una reflexión interdisciplinaria.

  Para este año 2017, el estudio de casos a desarrollar corresponderá al análisis sobre el rol de formación ciudadana que se le ha asignado a la enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales a partir de las concepciones de los profesores de la asignatura de algún establecimiento educacional del país.  Para ello, se deberán trabajar dos dimensiones:

• Promoción de la Participación Ciudadana
• Valoración y respeto a la diversidad

Sobre el liceo seleccionado:

  Las razones de por qué escogimos como grupo realizar el estudio de caso en el Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra son principalmente:

• su cercanía con la universidad, que nos permite tener un acceso más directo al establecimiento, además de poder administrar el tiempo de forma correcta para la realización del estudio.
• los años que el liceo lleva practicando sus funciones educativas, que datan del año 1933, año en que se fundó la institución bajo el nombre de “Instituto de Humanidades Miguel Millar”.

Sobre los profesores entrevistados:

  Por otro lado, las razones por las cuales se trabajará con los profesores escogidos (que se mencionarán más adelante) son:

• los años de experiencia que llevan dentro de la práctica de la enseñanza
• lo involucrado que se ven los profesores dentro de la comunidad escolar

  La observación de clases de uno de ellos se hará en los niveles de 1° y 2° medio; para el otro profesor la observación de clases se hará en dos 4° medio, B y C.

  En el presente informe se hará un análisis de los diferentes documentos presentados por el establecimiento y que nos darán una primera mirada en cuanto a su misión, visión y proyección que como institución entregan a sus estudiantes (Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación, Plan de Formación Ciudadana, etc.); se hará un pequeño repaso del establecimiento, indicando cosas básicas como año de fundación, ubicación, cursos por nivel, etc.;  y también se dará una breve descripción de los profesores, indicando años que llevan ejerciendo la profesión de docente, los años que llevan en el establecimiento, la casa de estudio en la cual se formaron y el nivel en que se realizaron las observaciones de clases.

  Además, se realizará una descripción sobre el modo en que la formación ciudadana es abordada en el establecimiento escolar por cada uno de los profesores estudiados, enfatizando en las dimensiones de la promoción a la participación ciudadana y la valoración y respeto por la diversidad, adjuntando a esto la transcripción de las entrevistas y los registros de observación.

1. Descripción del establecimiento:

  El Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra fue fundado en el año 1933, es de carácter Científico-Humanista, se ubica en Agustinas #2552, comuna de Santiago, dependiente de la Municipalidad de Santiago, utiliza el currículum oficial del Gobierno y se encuentra adscrito a la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP); cuenta con cinco cursos por nivel, con un promedio de 20 alumnos por curso y que, del total de estudiantes del liceo, un 78% presenta índices de vulnerabilidad.

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