Ensayo De Administracion

¿COMO SE HACE UN ENSAYO?

Claudia Liliana Agudelo Montoya*

Resumen

El artículo presenta las funciones y categorías que distinguen el ensayo

como modo discursivo; incluye la explicación de cada una de sus

partes, indica algunas advertencias sobre el manejo de la cohesión gra-

matical y de la coherencia temática, y culmina con una serie de opcio-

nes sobre los elementos que podrían servir de pretexto para su cons-

trucción.

Palabras claves:

Opinión, tesis, hipótesis, argumentación, hermenéutica, derivación y

conclusión.

E1 Ensayo' es un escrito relativamente breve,

producto de un ejercicio que implica la

recolección de la información por presentar, su

discernimiento, su profundización, su síntesis y,

sobre todo, la apreciación que el autor expresa, de

manera particular, frente a ella.

El asunto por tratar consta de cuatro partes, no

siempre rotuladas:

1. El título. Es un enunciado que encabeza el

texto y que sirve de pretexto para indicar, orien-

tar o soslayar el tema central del ensayo.

2. El planteamiento o tesis. La superestructura

del ensayo quedaría mutilada sin la presen-

-cia de la tesis y aunque no hay

impedimento

para que ella sea tácita, sí es recomendable

que se la presente directamente y de manera

sencilla y precisa. Ahora bien, si su escrito

está basado en la profundización de un pro-

blema determinado, éste deberá exponerse o

delimitarse abiertamente; debe indicar si de

lo que se trata es: de descubrir, de probar,

o de refutar una hipótesis; de proponer una

nueva conjetura; o, simplemente, de exami-

nar algunas observaciones hechas sobre el

tópico en cuestión. No sobra advertir que la

tesis siempre tiene que hacer referencia a la

temática tratada.

3. Sustentación o arguméntales. La ausencia de

argumentos deshace la naturaleza del ensayo; la

sustentación se soporta entonces en explicacio-

nes, ejemplos, casos, y en todo tipo de justifi-

caciones que permitan al escritor bien com-

* Licenciada en Filosofía y Letras, Magíster en Lingüística Española, Especialista en Literatura Hispanoamericana, Espe-

cialista en Semiótica y Hermenéutica del Arte. Profesora Auxiliar, Departamento de Lenguas y Literatura, Universidad de

Caldas.

probar o bien rechazar la proposición estu-

diada, los métodos utilizados y las estrate-

gias empleadas en su estudio; así mismo, los

datos y descripciones, y la explicación y la

interpretación de los datos obtenidos. La jus-

tificación debe considerar tanto los hechos

o circunstancias pertinentes al tópico consi-

derado como la audiencia del escrito, para

cumplir con el propósito de influir sobre la

resolución del asunto.

Por ser la sustentación la parte esencial de un

ensayo, sería conveniente que recordara:

- que la redacción debe combinar bien la infor-

mación vieja o conocida con la nueva o desco-

nocida por el lector

- que los sujetos y los predicados deben estar, en

toda ocasión, encadenados

- que los tiempos verbales deben ser afines y con-

gruentes

- que no debe anotar un pronombre sin su antece-

dente

- que el exceso de información nueva puede satu-

rar al lector

- que debe impedir, al máximo, los quiebres entre

las relaciones oracionales por exceso de infor-

mación implícita

- que la insuficiencia de pistas o claves de inter-

pretación derivará o en un equívoco o en un

infortunio

- que introducir bruscamente un nuevo referente

sin la debida contextualización le restará soli-

dez a su argumentación

- que las repeticiones innecesarias pueden ofen-

der al lector

- que un inadecuado orden lógico puede estro-

pear el propósito esencial del ensayo, el cual es

influir o persuadir

- que si la progresión de sus argumentos se hace

entonces de manera temática mayor será el

grado de coherencia que logre.

- que la relación causa y efecto requiere del uso

de partículas de enlace adecuadas

- que los argumentos pueden apelar no sólo a

las justificaciones patentes en el texto sino a

los pre-saberes y presuposiciones de los lec

tores

- que las ambigüedades léxicas y gramaticales, gene

ralmente, oscurecen la comprensión del texto

- que el desvío del tópico sin regreso a éste le

puede causar el extravío del razonamiento.

4. Conclusión. Ella puede ofrecer información

explícita nueva o puede reiterar o parafrasear

la tesis; de cualquier forma, la conclusión

debe tener pertinencia semi-explícita, ya que

se deriva de la información anterior, lo que

sugiere que un mayor número de argumentos

para evitar la contradicción con cualquier parte

del texto. De cualquier forma, la conclusión

reexamina la hipótesis de trabajo y arroja

nuevas conjeturas, las cuales, aunque estén

apoyadas por los resultados de la investiga-

ción, se deben aceptar sólo provisionalmente.

En las conclusiones, se deben plantear, igual

mente, las limitaciones, las implicaciones y las

recomendaciones a lugar.

5. Bibliografía. Se presenta alfabéticamente las

fuentes, las específicas y las generales, así:

¦ Mutis, Alvaro, Poesía y prosa. Bogotá, Edi-

torial del Instituto Colombiano de Cultura,

1981, pág. 12.

¦ MUTIS, Alvaro, Poesía y prosa, Bogotá: Insti-

tuto Colombiano de Cultura, 1981, pág. 12.

En cuanto a la cuestión ¿sobre qué hago el

ensayo?, hay muchas posibilidades; no olvide-

mos que él es un ejercicio hermenéutico, interpretativo. Así pues, lo puede hacer sobre las

ideas nuevas que descubrió en el texto leído; sobre las ideas que no comprendió o sobre las

ideas que le impactaron.

Además, por una parte, a nivel de

'FORMA':

Usted puede hacer el ensayo sobre la

organización que el autor le dio al texto; sobre

las implicaciones para-textuales, e.d., el título,

las ilustraciones, las citas, los epígrafes, la

bibliografía, etc.; o sobre el uso que el autor

hizo del idioma, a esto se le llama análisis

micro-estructural.

Por otra parte, a nivel de 'CONTENIDO':

Usted puede apoyar o criticar la tesis central

planteada por el autor, la manera como la

argumentó, las conclusiones a las que llegó,

las fuentes que utilizó, la definición de

términos que elaboró o aquellos conceptos

que no consideró, etc.

No olvide que el ensayo debe limitarse a un

solo tema, que debe ser puntual y lo más claro

posible.

Confróntese y amplíese en:

¦ CASSANY, D. Describir el

escribir. Cómo

se aprende a escribir. Buenos Aires :

Paidós,

1989.

¦ ___________Reparar la escritura.

Didáctica

de la corrección de lo escrito.

Barcelona : Grao, 1996.

¦ DIJK, Teun A. Van. La ciencia del

texto. Barce

lona : Paidós, 1992

¦ _______________Estructuras y funciones

del

discurso. México : Siglo XXI, 1986.

¦ PARODI S. G. La evaluación de la

producción

de textos escritos argumentativos: una

alterna

tiva cognitivo/discursiva. En: Revista

Signos,

Vol. XXXIII- N°47, Instituto de

literatura y

ciencias del lenguaje, Universidad

Católica de

Valparaíso/Chile.

PARRA, M. Cómo se produce el texto

escrito:

Teoría y práctica. Bogotá : Magisterio, 1996

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