Ensayo final grupos en la escuela

Ensayo final grupos en la escuela

INTRODUCCIÓN

Para comenzar con el presente escrito usted leerá un poco acerca de lo que habla el presente documento que es una recopilación de varios temas que se incluyen en la unidad primera de la materia que a bien se explica en la portada anterior. Los temas vistos con anterioridad fueron tres diferentes temas, la monotonía cotidiana, la transacción o contrato pedagógico, la acción y la interacción en un contexto ampliado y el jardín de infantes como espacio de relaciones educativas.

Los temas mencionados hablan y se relacionan entre sí en cuanto a que es acerca de la experiencia laboral como docente, en la monotonía cotidiana me cuestiono acerca de cómo es el mundo de mi escuela por ejemplo; en el segundo tema se explica la diferencia entre lo que es la transacción y el contrato pedagógico y lo observado durante la práctica o basándome en la experiencia como defino con mis palabras lo que sucede en los planteles en los que he tenido la experiencia de laborar, después viene la lectura en dónde descubrimos los diferentes tipos de interacción y las relaciones educativas entre los actores principales de la acción educativa quienes son los padres de familia, los alumnos y los enseñantes.

DESARROLLO

La cotidianeidad de la práctica implica no solo la labor docente, sino también la no, o la participación de los padres de familia en el aprendizaje de nuestros alumnos, así como la importancia que ellos mismos le brinden al nivel y al aprendizaje mismo y su participación para que éste logro se de en ellos, es bien sabido que en el nivel preescolar nos encontramos en tiempos de cambio, en donde los docentes mismos nos estamos encargando de cambiar los pensamientos de la misma sociedad con respecto a la gran importancia del desarrollo de los seres humanos en los primeros años de edad, aun sin embargo los padres no responden de igual manera e interés a las encomiendas en casa de preescolar a la de primaria, en lo personal considero que el mismo nombre del nivel al que pertenezcan no ayuda mucho, “preescolar”, es decir, el mismo nombre nos da la idea que es lo anterior a la escuela, lo cual nos quita importancia como escuela y sus aprendizajes; Entonces pues, debemos como educadoras acabar con el desconocimiento que algunos padres aún conservan, con talleres, reuniones individualizadas, comunicación directa, evaluaciones y sugerencias detalladas, con mayor exposición a la comunidad para la cual trabajemos. La importancia de la escuela no se pone en tela de juicio, sino al contrario la escuela es parte con una importancia determinante, ya que nos brinda muchas herramientas que van más allá de los aprendizajes de la currículo misma, brinda seguridad personal, brinda cultura, experiencias sociales, mejora la socialización como convivencia y como pertinencia, brinda un sin número de conexiones tanto mentales como conductuales.

Los tiempos actuales, la reforma ha traído consigo un abanico de mejoras desde mi punto de vista ya que además de la controversia generada de las opiniones de que es una reforma laboral, de lo cual no hay duda, también nos ha traído reflexiones sobre asuntos meritorios de aspecto educativo, nos ha documentado, ha logrado que los docentes vayamos aún más allá de la decoración de los trabajos y de las misma planeaciones, para centrarnos en lo verdaderamente importante que es lograr los aprendizajes esperados de cada nivel dirigidos a lograr el perfil de egreso de los educandos, la atención a la sana convivencia, a laborar bajo una normalidad mínima y a evitar el abandono escolar.

En la primera lectura de ésta primera unidad se nos lleva a un profundo análisis y reflexión acerca de lo que se vive dentro de las escuelas y sus situaciones rutinarias, en dónde nos expone y después nos lleva a un intercambio de opiniones, la lectura es de hace ya veinte años y en la mayoría, lo básico, la raíz sigue siendo lo mismo, lo correcto siempre será lo correcto, solo se encuentran diferencias en las formas y las exigencias y la organización del sistema.

Para que todo y más se logren se necesita tener un diálogo pedagógico entre los principales actores del intercambio el enseñante, el estudiante y el conocimiento, e donde el protagonista del diálogo es el profesor en donde es él quién guía y lleva a su alumno de la mano hacia su futuro y a los logros que debe de llegar, yo me sitúo en el dialogo constructivo porque según comprendo, es la manera en que aun llevamos en preescolar aunque con los tiempos hemos venido tomando más en cuanta las opiniones y necesidades del niño pero aun así, les encaminamos más hacia el perfil de egreso deseado en cada nivel. La transacción en cambio siempre se dará en proporción al nivel de deseo y al nivel de necesidad de aprender del enseñante, es un acuerdo entre las partes, es decir, es un intercambio en el cual se establecen las obligaciones de las partes. En esta modalidad se le brinda mayor libertad al enseñante, se establecen obligaciones para las dos partes, se debe hacer sentir al estudiante que forma parte de un todo, la lectura nos habla de la importancia de la opinión y aceptación del grupo para con los mismos en individual, cada persona crea o afecta a su auto concepto la opinión que los demás tengan de el mismo, en los dos sentidos, tanto constructivo como destructivo. En la transacción el estudiante debe de aspirar a un logro con significado propio, no lo que el enseñante crea que debe aprender en estudiante. Aquí existe la convicción del estudiante por estar ahí.

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