Escuela telesecundaria Tetsijtsilin

[pic 1][pic 2][pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

Escuela telesecundaria Tetsijtsilin 

En el documental de: Tetsijtsilin “Piedras que suenan”, se dan a conocer esfuerzos innovadores en educación indígena en los niveles de preescolar, primaria y secundaria que se llevan a cabo actualmente en México.

Una de las características de esta escuela es alternar la educación con la producción, que todos se sientan orgullosos de sus culturas, de sus tradiciones, del lugar de donde provienen. Ubicada en san miguel Tzinacapan, Sierra nororiental de Puebla.

 Alberga una gran  heterogeneidad de individuos provenientes de distintas comunidad aledañas .además se sitúa bajo costumbres, tradiciones, historias, vivencias, personas con formas de pensar similares.

Se aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas, las cuales requieren ser coherentes, significativas y propositivas; en otras palabras: “simplemente definidas como las prácticas ordinarias de la cultura” (Brown, Collins y Duguid, 1989, p. 34). Además, la autenticidad de una práctica educativa puede determinarse por el grado de relevancia cultural de las actividades en que participa el estudiante, así como mediante el tipo y nivel de actividad social que éstas promueven (Derry, Levin y Schauble, 1995).

Algunos de los objetivos por los cuales lucha esta telesecundaria son:

• Demostrar que se puede hacer un proceso educativo de calidad, desde la escuela pública”
• “Crear una conciencia histórica, de las costumbres y tradiciones nativas de su comunidad, y transformarla en un conocimiento práctico”
• “Igualdad entre hombres y mujeres”
• Fortalecer las actividades productivas de la escuela
• Modelo de intervención pedagógica

Este modelo aprovecha los espacios y coloca ejes transversales sobre la misma curricula de secundaria.

Se rige bajo cinco ejes temáticos, dos de los cuales son:

1- proyectos escolares:

• Vinculación de la medicina tradicional y la herbolaria(plantas), elaborando productos medicinales
• Elaborados de manera bimestral
• Fabricación de jabones, pomadas, jarabes, shampoo

2-talleres:

• Adecuar las actividades tecnológicas y artísticas
• Selección de actividades muy concretas para efectuar la tecnología
• Carpintería, taller de recreación artesanal
• Agricultura tradicional (huertas, granjas)

Algunos de los puntos a resaltar que mas atrajeron mi atención, fueron también:

• En primer grado, la asignatura de ciencias naturales,  es aludida por la biología, creando una conciencia ecológica y desarrollando el manejo de los recursos naturales como  competencia a desarrollar.
• Recibe el apoyo de la comunidad orientado hacia la adquisición de conocimientos en el tallado en madera, y en el reforzamiento de la identidad cultura, impartido por individuos competentes de la misma comunidad.
• El alumno no puede ir a la misma velocidad de las sesiones televisivas, debido a la secuencia televisiva es enfocada en términos ideales.(escuelas urbanas, sin marginación).
• Todo trabajo ha sido un reto, sin apoyo de la SEP.

Se enfoca en el aprendizaje situado de el autor Días Barriga 2003 que nos menciona que el aprendizaje situado   es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura que desarrolla y utiliza,  también parte de una fuerte crítica a la manera de la institución intenta promover el aprendizaje.

...