Estado y sociedad.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo definir lo que es el Estado, el Gobierno y la Sociedad. Iniciando su estudio desde la Revolución Francesa hasta llegar a nuestros días.

Los temas serán abordados de dos formas distintas, el primero que es una bitácora que fue escrita desde el inicio del semestre, en donde se toman los temas de maneja digerible y sencilla; la segunda parte está compuesta por una recopilación de datos (citas) incorporando los temas que se expusieron en la bitácora de la primera parte.

Se encontraran también algunos elementos como películas que nos ayudaron a definir mejor los temas y tener una mejor comprensión, también se mencionaran algunas características e ideas que se derivan de pensamientos y actitudes propias, y otras que se apoyan en material de lectura.

Podremos encontrar ejemplos de la vida diaria en donde encontramos estos tres elementos que estamos estudiando, y concluiremos con la gobernanza tratando de definirla y dando características de ella.

Trataremos de diferenciar cada uno de los temas para poder tener un panorama más amplio y poder entender los acontecimientos actuales que giran alrededor de nosotros y que nos conciernen por ser estudiantes de la carrera de Administración Educativa en la Universidad Pedagógica Nacional.

1. BITACORA

1.1. AGOSTO 2013

1.1.1. 13 DE AGOSTO DE 2013.

¿Que se hoy que no sabía?

Conocí a mis compañeros de grupo de la licenciatura Administración Educativa, aunque somos de diferentes edades, la mayoría del grupo tiene un iteres en común que es la mejora de la educación, quiere transmitir sus conocimientos, organizar los recursos humanos y materiales de la institución para crecer como individuos, grupo y nación.

1.1.2. 22 DE AGOSTO DE 2013.

ESPERANDO A SUPERMAN

1. ¿Cuál es la esfera de la realidad en la película Esperando a Superman? LA ESFERA DE LA EDUCACION ES UN PROBLEMA.

2. ¿Cuál es el principal problema que se intenta resolver en la película? LA EDUCACIÓN.

3. ¿Cuál es la pregunta que se platea para resolver ese problema? ¿CÓMO PODEMOS MEJORAR LA EDUCACION?.

4. ¿Quiénes son las personas que intentan resolver el problema? EL GOBIERNO A TRAVÉS DE SU MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SECRETARIA DE EDUACCION MICHELLE RHEE (PROPUESTA DE CAMBIO DEL SISTEMA EDUCATIVO) DIRECTOR DE LA ESCUELA RIPP, INVESTIGADOR PREOCUPADO POR EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN. LA SOCIEDAD (ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES).

5. ¿Cómo o/a través de que el Investigador da cuenta de la realidad? CUANDO BUSCA ESCUELA PARA SU HIJO, INVESTIGA LAS ESCUELAS Y TIENE MIEDO DE TOPAR CON UNA ESCUELA FRACASADA.

6. ¿Cómo pretende resolver el problema, el gobierno? DINERO

7. ¿Cómo resuelve el problema el autor del documental? INVESTIGACION INTENSA Y EXTERNA, IMPLEMENTA ESCUELAS RIPP.

8. ¿Qué posibilidades o dificultades? POSIBILIDADES (MEJORAR LA EDUCACION, MEJORAR PLANES DE ESTUDIO, SUELDOS ESTABLES). DIFICULTADES (SOBREPOBLACION, SINDICATOS, FALTA INTERES DEL GOBIERNO, MEJORES EMPLEOS).

Estado: El caso de la película se lleva a cabo en Washington D.C.

Gobierno: Es representado por la Secretaria de Educación. Quien está preocupada por la educación e intenta mejorar el sistema educativo mediante una propuesta que da al sindicato.

Sociedad: Alumnos, Padres de Familia y Profesores que quieren mejorar la educación.

1.1.3. 27 DE AGOSTO DE 2013.

Hoy conocí como estaba integrada la sociedad feudal en el tiempo de la revolución francesa, estaba constituida por la nobleza, el clero y el estado llano, este último estaba formado por la burguesía, los profesionistas, artesanos, trabajadores del campo, pequeños propietarios y jornaleros; esta sociedad cambia radicalmente en lo económico, político , social y militar gracias a la Revolución Francesa ya que no estaban conformes con la repartición de la riqueza, existía mucha desigualdad, no había libertad. Los pensadores que inyectaron las ideas de cambio en la sociedad francesa fueron solo por nombrar algunos: Voltier, Rosseau, Montesquieu, etc.

También comprendimos lo que significa una revolución: Es un movimiento de masas para cambiar. También podemos definirla como la transformación radical y profunda respecto al pasado en relación a lo económico, político, social y militar; o simplemente como una idea cambiante.

1.2. SEPTIEMBRE 2013.

1.2.1. 3 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

Revisamos lo que es gobierno y entendí que el gobierno es un conjunto de personas que comparten ideas para un bien común, ejerciendo poder político de una clase social específica, también nos dimos cuenta que el gobierno está formado por los gobernantes y los gobernados, teniendo una perspectiva desde la revolución francesa y observamos que el gobierno va cambiando al pasar del tiempo y que las revoluciones ayudan a cambiar la forma de gobierno de una nación, por ejemplo los franceses que tenían una monarquía y posteriormente tienen un gobierno republicano, este gobierno va a tener características específicas como son. tiempo definido de poder, laico, igualdad, democrático, representativo. También analizamos como fue el gobierno feudal y se dijo que este tipo de gobierno cobrara impuestos, sometía a los estados (clero y llano), explotaba, esclavizaba, mantenía privilegios, había desigualdad de riqueza, conservaba la idea de que el gobernaba por mandato divino, etc.

1.2.2. 5 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

Se retomó el tema del gobierno, analizamos como fue el gobierno monárquico y se dijo que tenía poder ilimitado, permanente, y era hereditario y que los gobernados en este caso el estado llano aceptaba este gobierno al principio, y que la razón humana es la causa por la que se hizo la revolución ya que esta capacidad de razonamiento depende su desarrollo y esta razón humana da potencial a las ciencias y al método experimental.

Aparece la palabra MIO y con esto la Propiedad Privada.

También se analizó como fue el gobierno después de la revolución francesa y quienes eran los que gobernaban (estado llano), y como se elegían

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