Estructura de los servicios de la EMS

En la actualidad el mundo moderno promueve una globalización; entendida esta como un fenómeno que a nivel mundial ha creado puntos comunes en las áreas tecnológica, económica, cultural, política así como social, evento que ha convertido a nuestro mundo en una aldea global. Dicho proceso de globalización se manifiesta sobre todo en la forma en la que los diferentes países y sus mercados interactúan y acercan a las poblaciones a los productos. La ruptura de las fronteras llevó a una gran expansión capitalista en la que ha sido más que posible llevar a cabo transacciones financieras, expandir los negocios a los mercados distantes pero también exigir de manera proporcional un cambio de paradigmas sobre todo en los sistemas educativos. Esta inminente globalización que recorre al mundo y a México como parte de él, demanda cada vez más personas preparadas, reflexivas y sobre todo capaces de poder ir a la par de la ciencia y la tecnología.

En México se ha dado un impulso a la educación que hasta hace poco se centraba solamente en el nivel básico, en el que el problema se encuentra básicamente resuelto; sin embargo, Ahora la demanda (está por demás mencionarlo) se concreta en el Nivel Medio superior. Actualmente el número de alumnos que cursa la EMS es en realidad precario en comparación con la cantidad de población que se encuentra en edad de cursarla y que debería cursarla; de tal forma que la eficiencia terminal en la EMS se encuentra muy por debajo de os estándares; esta situación a futuro se ve muy conflictiva y muy poco prometedora dado que cada vez son más los estudiantes que terminan la educación básica, porcentaje que en teoría debería entrar y culminar en el nivel medio superior pero sabemos por demás que no es así. Esta situación evidencia la gran cantidad de factores que participan en este proceso, por lo que ha sido necesario y urgente iniciar el trabajo de una reforma que no solo responda a los constantes cambios que el mundo no va presentando sino que también favorezca el desarrollo de los individuos en cuanto a las necesidades que no nuestro entorno nos exige.

Esta situación ha conducido a la propuesta de una reforma, misma que se encuentra en marcha desde hace ya varios años y que para poder satisfacer estas necesidades propone los siguientes retos:

• Ampliación de cobertura

• Mejoramiento de la calidad

• Búsqueda de la equidad

AMPLIACION DE COBERTURA.-

Sabemos por excelencia que México es un país que geográficamente presenta regiones extremadamente complicadas para el acceso no solo de la educación, sino de los demás servicios, esto por supuesto que históricamente ha ido en detrimento de la misma educación y de manera más acentuada de la EMS, situación que se ha visto acrecentada tanto por la cultura como el contexto económico y patrimonial.

Esto por supuesto que convierte en una necesidad imperante el hecho de que la EMS amplíe su programa de cobertura lo que se debe de ver reflejado sobre todo en la captación de alumnos, en la permanencia pero sobre todo en el nivel de eficiencia terminal de los mismos; en este rubro los indicadores de cobertura de la Educación media Superior en cifras nacionales y de acuerdo a datos proporcionados por la DGPP y la SEP describen una cobertura del 35.8% del total de alumnos egresados de secundaria en el año de 1990 mismo que tenía una eficiencia terminal de 55.2%. Para el año 2008 en el que se propone la RIEMS La cobertura ya había mejorado hasta en un 60.1% con una eficiencia terminal de 60.0%. Con base en estos datos se propone que para el 2021 el crecimiento poblacional de la EMS deberá ser hasta del 75.9% del total de alumnos egresados de secundaria con una tasa de absorción hasta del 98.8% lo que se oye muy ambicioso sobre todo cuando se propone que se logre una eficiencia terminal nada novedosa del 62.2%.

Sin embargo es importante recordar como lo que plantea el documento de la RIEMS que el crecimiento por si solo de la oferta educativa por sí solo no sería suficiente para revertir los indicadores , debemos hacer hincapié en otros factores q que de alguna u otra manera tienden a afectar o potenciar la problemática de la cobertura propuesta como son: los elementos de carácter curricular, las necesidades de las instituciones y planteles que deberán enfrentar al incrementar su población de estudiantes además de la cantidad de planteles que deberán abrirse para lograr la cobertura; estas situaciones tienen un impacto en verdad profundo en el análisis del costo beneficio de las propuestas que plantean en la reforma. Todo esto sin tomar en cuenta toda la serie de circunstancias sociales, económicas, culturales y contextuales que orillan a los estudiantes a abandonar la EMS .

No se trata entonces de incrementar el nivel de egresados sino de que la cobertura vaya a la par en cuanto al nivel académico de los mismos y que estos sean capaces por supuesto de enfrentar una educación superior sin complicaciones de acceso y de permanencia , lo que obliga a la EMS a que su cobertura se traduzca en acciones que deberán ir dirigidas a la atención de estos índices: tasa de absorción, tasa de permanencia, eficiencia curricular y captación de egresados en el nivel superior en relación con los que dan por terminada su vida es colar al graduarse de la EMS.

CALIDAD.-

Vamos traduciéndola como la proyección de los indicadores de cobertura con miras a la pertinencia, es decir, que las propuestas curriculares vayan de acuerdo o en función de las importantes transformaciones que en las últimas décadas ha marcado la globalización de la que nuestro país ha sido parte, esto por supuesto debe contemplar el contexto social, económico y cultural.

Las condiciones de nuestro mundo actualmente promueven y requieren que los jóvenes sean personas reflexivas, cuyo desempeño y quehacer en el contexto les permita también ser propositivas y porque innovadoras de tal forma que sepan discernir sus propios objetivos, lo que es relevante para los mismos, el modo en que se insertarán en un contexto nacional y mundial así como la forma en la que lograrán la trascendencia que no ha de ser otra cosa que la misma adquisición de las competencias que les permitirán esa proyección.

Si se contempla esta propuesta de calidad en educación nos hemos de dar cuenta que es tan solo la puerta de entra a un sistema educativo cada vez más promisorio, dado que la calidad entonces y desde este punto de vista se verá reflejada no solo en el estudiante sino que además requiere de atención priorizada en los planes curriculares, en las instalaciones y equipamiento, en la capacitación del cuerpo docente

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