Estudio de la interculturalidad desde la perspectiva social y educativa de los estudiantes de los paralelos V12-V13

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR[pic 1][pic 2]

CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA[pic 3][pic 4]

PRIMER SEMESTRE DEL 2016

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

TEMA:

Estudio de la interculturalidad desde la perspectiva social y educativa de los estudiantes de los paralelos V12-V13 del área 8 del Curso de Nivelación de Carrera de la Universidad Central del Ecuador en el periodo junio-septiembre del 2016

AUTORES:

• Cando Merino Miguel Alejandro
• Cano Llerena Vinicio Felipe

• Chicota Guachamin David Alejandro

•  Chuqui Toapanta Daniel Alejandro

•  Cola Totasig Luis Fernando
• Carua Chichande José Andrés

PARALELO:

A8-CM-V012

DOCENTE PIS:

MSc. Silvana Pallo[pic 5]

PERÍODO:  

PRIMER SEMESTRE 2016

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QUITO – ECUADO

ÍNDICE

Tema:                                                                                                                               Pág.
Introducción…………………………………………………………………………….. IV
Capítulo I……………………………………………………………………………………... 6

1. Problema……………………………………………….........................................................6

1. Planteamiento del problema………………………………………………...................6
2. Formulación del problema……………………………………….................................6
3. Objetivos…………………………………………………………………………....… 8
4. Justificación e Importancia del proyecto…………………………………....................8
5. Metodología de la Investigación…………………………………………....................9

1.5.1 Método Científico…………………………………………………………………...9

1.5.2 Método de la Observación y Descriptivo……………………………………….…...9

Capitulo II……………………………………………………..……………………………10
Marco Conceptual………………………………………………….…………………...……10

2.1.1Antecedentes investigativos…………….…………………………………………........10
2.1.2 Fundamentación filosófica……………………………………………………..............13
2.1.3 fundamentación legal………………….…………………………………………..........14
2.2 categorías fundamentales conceptualización variables…………………………........... ..18 2.2.1 inclusión educativa………………………………………………………...………....18  2.2.2 conceptos básicos………………………………………….........................................18 2.2.3 rastros de exclusión educativa……………………...………………………………...19 2.2.3.1 Gráfico 1: Variables de la exclusión educativa……………………………………………………………...20  2.2.3.2 Gráfico 2: Fuerzas del sector privado de exclusión educativa…………….……………..……..…21   2.2.4  Compromisos de la educación inclusiva………………………………………………………………………………….21

2.3 variable dependiente: Interculturalidad…………………….………………………….........................23
2.3.1 consideraciones generales………………………………….…………………………………………….……....23                          2.3.2 La interculturalidad para el Estado………….………………………………………………………………………....….23
2.4  Nacionalidades y pueblos indígenas del ecuador…………………..……………………………….…….25

2.5 Tabla 1: Nacionalidades y Pueblos Indígenas Ecuador………………………………….…...26

2.6Grafico de las variables………………………………………………………………………………………………………….……27

Capitulo III………………………………………………………………………….............. 28
3.Metodología………………………………………………………………………….. 28
3.1 modalidad de investigación………………………………………….……………….,,,28
3.2 Tipo de investigación………………………………………………………………......... 28
3.3 población y muestra………………………………………………………….......... …….28
3.4 plan de recolección de información………………………………………...…………….29

4 Encuesta……………………………………………………………………………………30

Capitulo IV………………………………………………………………………………...…31

4.1 Análisis e interpretación de resultados……………….………………………………..…31
4.1.1 Análisis de resultados…………………….………………...………………………….31   

4.1.2 Tabulación de datos………………………………………………………............31-39
Capítulo V………...…………………………………………………………………..............36
5.1  conclusiones………………………………...………………………….………………..40

5.2 recomendaciones…………………………………………………………………………41

5.3 Bibliogafia…………………………………………………………………………………………………………..…………………..…43

5.3 Anexos ………………………………………………………...........................................44

INTRODUCCIÓN

La siguiente temática a tratar, en este estudio,  parte sobre la problemática  educativa actual,  la cual se ve constantemente influenciada por el medio,  este a su vez, susceptible al  cambio y auge de modelos  vigentes.  

En donde, se instauran, metodologías y demás instancias  educativas, de otros países y sistemas, perjudicando en gran medida la educación, propia de un determinado territorio.  Es por ello que se ve la necesidad, de iniciar, con el mismo. Partiendo desde la perspectiva inclusivo-educativa, en la Universidad Central del Ecuador.

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