FASE DE ENSAYO DE LA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN

El desarrollo del presente proyecto se ha planteado de acuerdo a un problema existente en los Liceos donde día a día los docentes y demás personal escolar se enfrentan a diversos factores que influyen en el aprovechamiento escolar y en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Es por ello que al observar a los alumnos de esta institución nos han conmovido con sus carencias, contextos y falta de motivación por parte de los componentes formadores y educativos (Padres de familia, maestros y sociedad). Provocando que enfaticen y nos enfoquemos en el problema de la deserción escolar, donde a continuación se redacta de manera clara, sencilla pero amplia, tomando en cuenta referencias que mencionan y describen el caso englobándolo e inmiscuyéndolo en relación con otros problemas existentes.

Durante el desarrollo de la problemática, se analiza como él y la estudiante ha caído en el error de abandonar sus estudios por falta de apoyo y otros factores, su contexto (interno y externo) que de una u otra forma afectan a la institución para que acuda más alumnado a cursar su educación secundaria y de esta forma incremente su matrícula educativa.

También se hace hincapié en el trabajo que los docentes realizan para obtener un mejor aprovechamiento escolar y de esta manera retener al estudiantado, tomando en cuenta su contexto social y familiar; la infraestructura y actividades que el educando necesita para motivarse y terminar sus estudios sin la necesidad de cambiarse de escuela ni darse de baja. Se hace referencia a los apoyos que las autoridades educativas y gubernamentales han prestado para que esta institución no decaiga, y sus exigencias descubierta o distorsionada han venido a cambiar el enfoque de la enseñanza. ¿Cómo surge esta Investigación? La centralidad que ha adquirido la educación en la presente década para afrontar los cambios científicos y tecnológicos, así como la conciencia de su valor estratégico para el desarrollo humano, ha tenido como una de sus múltiples consecuencias el replanteamiento de la gestión de los sistemas educativos.

Es posible afirmar que uno de los mayores retos al que se tiene que enfrentar el sistema educativo venezolano en la actualidad es incrementar los niveles de retención y asistencia de los adolescentes y jóvenes del Liceo Bolivariano Eutimio Rivas, además por supuesto de aumentar su calidad y equidad. Los datos indican que, a medida que se avanza en la edad, la asistencia de la población estudiantil al centro educativo disminuye. Esto es particularmente importante a partir de los 14 años y de los 16 y 17 años es alarmante.

La investigación está estructurada de la siguiente manera: Capítulo I: Describe el problema, la formulación, objetivos general y específicos, justificación y limitaciones de la investigación. Capítulo II: Se refiere al marco teórico, antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales, definición de términos básicos y sistemas de hipótesis. Capítulo III: El marco metodológico, en donde explica su nivel y diseño de la investigación, la población y muestra, técnicas e instrumento de recolección de datos, técnicas de análisis y presentación de la información. Capítulo IV: Los aspectos administrativos, recursos humanos, materiales y financieros de la investigación. Capítulo V: Análisis de los resultados y en el Capítulo VI; las conclusiones y recomendaciones de acuerdo a los objetivos propuestos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La deserción escolar es un término utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono de la escuela. Se trata de aquella situación en el que el estudiante después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.

Pero la misma va más allá, ya que es considerada como un fenómeno psicosocial y como tal es complejo, en él se conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales y más que todo tiene relación con la estructura social y política y la ideología que pretenda imponer el estado (Magenzo y Toledo, 1990), en ese sentido la deserción escolar no puede ser vista aisladamente, hay que considerar desde el sistema educativo hasta la autoestima del venezolano para comprender este fenómeno.

En ese sentido los integrantes de esos hogares tienen que decidir comer o estudiar, indudablemente se decidirán por el primero, por consecuencia habrá un alto índice de deserción al sistema educativo.

Lo antes señalados es consecuencias de las condiciones económicas del país, no hay fuentes de empleos, la inversión se ha detenido, los planteles escolares en su gran mayoría están deteriorados a pesar que el estado haya implementado medidas que se podrían calificar de "paños de agua tibia" para atender la problemática de la educación. Todo esto de alguna manera incide en la deserción estudiantil.

De tal modo que la autoestima, es la visión que tiene una persona de sí mismo, esta oración resume quizás un concepto amplio y tratado por muchos autores y tratadistas de la materia. Lo que sí es cierto que si una persona no tiene claro hacia dónde quiere ir será muy difícil que vea, que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida.

Durante mucho tiempo se ha manifestado una problemática Educativa en el Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas” y tiene que ver con la deserción escolar; por ello mediante una investigación se busca profundizar las causas de la deserción escolar y cuáles son los factores motivacionales que inciden en la misma, así determinar las estrategias adecuadas que eviten la deserción escolar.

En este sentido, se refiere a que el estudiante abandona el liceo ya sea porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios sin razón aparente, simplemente un día del año escolar dejan de asistir al liceo sin previo aviso, argumentando que el motivo se debe a problemas económicos, familiares o también la falta de estrategias de motivación que le brinden al estudiante los mecanismos necesarios para continuar de forma asertiva y positiva con el proceso escolar y logre de esta manera culminar la educación media.

De igual modo, la escasa motivación docente hacia la enseñanza se visualiza en la insuficiente planificación curricular, en la escasa construcción de material de enseñanza, en la poca utilización de estrategias activas de aprendizaje, en el casi inexistente seguimiento docente a los procesos de asimilación de aprendizaje

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