FINAL DE SOCIOPOLÍTICA
Enviado por Yeco Galdames • 1 de Noviembre de 2022 • Apuntes • 12.261 Palabras (50 Páginas) • 56 Visitas
FINAL DE SOCIOPOLÍTICA
Folari menciona que se produce una ambigüedad, escuela es un derecho de todos, pero a su vez es dejado de lado en la urgencia, no es reconocida se considera un gasto sino una inversión.
La escuela como tal sufre síntoma de desprestigio.
- La estructura esta vieja: aprendemos cosas que no nos sirven los cambios van más rápido que la escuela (cambios tecnológicos y sociales)
- Las nuevas configuraciones infanto-juveniles: las diferentes infancias y las diferentes formas de aprender.
- Nuevas condiciones laborales: han ido fusionando el trabajo docente y se generaron derechos laborales.
la escuela es una institución moderna porque surge en la modernidad y es por ello que se mantiene concepciones ideológicas y modernas.
podemos diferenciar alguna serie de características de esta escuela.:
- ciudadanía sí formando para la ciudadanía para que los ciudadano reconozcan el estado se trabaja en leyes derechos para que reconozcamos los sentido de nacionalidad.
- Sujeto de iluminación modelo de ser humano que se quiere lograr: sujeto derecho libre de razón.
- Razón y racionalización la escuelas modernas porque sigue trabajando la razón usa sujetos pensante, forma sujetos críticos.
- Métodos quiero un método de trabajo para seguir para llegar al objetivo el éxito
- Conocimiento especializado: el conocimiento que persigue la escuela es un conocimiento especializado o científico.
- civilización o barbarie: la escuela separa la civilización y barbarie de los que saben leer de los que no de los que tienen título y de los que no.
- Hegemonía para poner normas y enderezar conductas
- Progreso por medio de la escuela se logra de Progreso de la sociedad De forma ordenada
Toda sociedad requiere prolongarse en el tiempo, reproducirse como tal,por ello debe mantener el lazo a través de la transmisión de los nuevos miembros de los principios y valores que sostienen la cohesión básica.
En sus comienzo la transmisión estaba a cargo de la iglesia, aquí había quienes mandaban y quiénes obedecían.
Con el capitalismo y la urbanización la transmisión social cambia y pasó a estar a cargo de la escuela luego de la revolución industrial, la escuela será el lugar donde se cuide a la calidad de ciudadanos, dónde se adquieren nuevos recursos culturales para formar parte de la sociedad.
Se buscaba ordenar, disciplinar, subordinar, por ello es que se creó lo pedagógico.
Tenti fanfani sociología de la educación
Hillert politicas curriculares
Currículum conjunto de saberes que la escuela se propone transmitir, está vinculado al método pedagógico.
el currículum cambian cada periodo del proceso histórico en cada momento histórico se enseñan determinadas cosas y otras no aunque se siguen transmitiendo contenidos que no tienen vigencia fuera del sistema educativo que sólo tienen validez en el sistema escolar.
El currículo en entonces es el recorte de todo ese aparato histórico, todos deben aprender ese conocimiento legitimado por la sociedad.
el conocimiento escolar es arbitrario por dos razones, por un lado selección de contenidos y por el otro la inculcación, ya que la manera que se presenta en el conocimiento no es el mismo, hay diferentes formas.
las posibilidades del éxito y fracaso dependerán de la distancia entre el conocimiento que tiene incorporado el niño al entrar a la escuela y el currículum.
si la escuela usa el mismo modelo pedagógico para todos los niños es posible que muchos de ellos encuentra en dificultades.
El currículum está hecho para la clase hegemónica, si lo que se enseña es cuando la realidad el niño no va a obtener éxito y el que no le esté fracasara.
Hay dos tipos de pedagogía la visible e invisible.
Pedagogía visible: cuando la jerarquía, reglas de secuencia, criterios de cumplimiento se manifiestan explícitamente.
Pedagogía invisible: cuando los elementos están implícitos el conocimiento escolares público ya que es regulado por el estado.
lo público se define a través de la gratuidad la accesibilidad y a través de la intervención del estado.
Con los conocimiento del estado persigue fines que considera como propios y a su vez puede imponer su ideología.
En la creación de este diseño curricular forma parte los objetos curriculares (docentes, políticos, psicólogos, psicopedagogos, sociólogos, etc), se tienen en cuenta los tipos de familia en la actualidad, cómo participa el niño en la creación del saber y se tiene en cuenta la tríada didáctica.
El currículum tiene en cuenta a quién (sujetos), qué (contenidos) se seleccionaron, y cómo (se aplicaron los procedimientos)
Flora hillert hace una investigación en base a las políticas curriculares cómo se extruye las políticas que permiten la Constitución de los diseños curriculares.
- Democratización: participación social (quienes lo forman)
- Currículum: el qué, cómo y quién. El currículo son un montón de cosas inclusive es algo político.
- Políticas de estado: concebir la educación como un asunto político.
Esta política están atravesadas por relaciones de poder
el estado debe distribuir el conocimiento y en ese acto se democratiza el conocimiento a la vez que se habilita a los ciudadanos para el ejercicio de funciones del gobierno.
La obligación del estado es sostener la educación y la función docente, mentora del estado (guía).
Lo público es lo que es de todos y no puede presentar barreras éticas, nacionales o religiosas, lo público debe ser laico
AUH: bajo el embarazo adolescente.
Otorgó un año más de escolaridad.
Madres adolescentes que no terminaron la educación secundaria / primaria.
Un impacto positivo en el cuidado de la salud.
Bajo la disersión y la repitencia.
El estado como organización geopolítica, se divide en estructuras y le otorga a cada uno y leyes.
...