GUÍA DIDÁCTICA . NORMAS DE SEGURIDAD

GUÍA DIDÁCTICA NÚMERO ___01____  

ÁREA ___Tecnología____                   TIEMPO ESTIMADO ___2 h.____

ESTUDIANTE ______________________________    CURSO ______1105_______

OBJETIVO: Apropiar las normas de seguridad para el uso correcto de herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos.

COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

DESEMPEÑO: Utiliza herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

CONTEXTUALIZACIÓN: NORMAS DE SEGURIDAD PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS Y EQUIPOS DE TRABAJO

Las normas de seguridad para utilizar herramientas y equipos, se encuentran presentes en la construcción y en general en cualquier trabajo, por su continua utilización y por ser la  mayoría de ellas cortantes, punzantes y de impacto, pueden causar lesiones a quienes la utilizan.

Teniendo en cuenta su funcionamiento y aplicación las herramientas se clasifican como sigue: 

• Para golpear (martillos).
• Guiar elementos (llaves para tuercas, atornilladores).
• Perforar (sacabocados, punzones).
• Especiales (alicates, tijeras, hombre solo).

Las lesiones causadas son graves, y presentan con mayor frecuencia en las manos por estar continuamente expuestas a los factores de riesgo ocasionados por su manipulación. Pueden causar lesiones en otras partes del cuerpo, especialmente los ojos, brazos, tórax y abdomen.

Las principales causas de accidentes con estos elementos son: 

• Herramientas en mal estado. (Ejemplo: mangos rotos o ausentes). 
• Herramientas inapropiadas. (Ejemplo: llave alemana aplicada sobre tubos).
• Manejo incorrecto. (Ejemplo: utilizar destornillador como cincel o palanca).
• Diseño inadecuado. (Ejemplo: pinzas con mango recto).
• Mala conservación de las herramientas
• Mal transporte de las herramientas
• Mal almacenamiento de las herramientas

Se deben tener en cuenta una serie de recomendaciones y normas de seguridad para su utilización segura. En el apartado siguiente algunos ejemplos.

EJEMPLOS:

TRABAJO INDIVIDUAL: Construya un cuadro como el anterior para las diferentes herramientas y equipos utilizados en la construcción de modelos, maquetas o prototipos.

EVALUACIÓN: Construya una maqueta de alguna cosa u objeto del mundo real utilizando las herramientas y equipos necesarios, aplicando normas de seguridad.

GUÍA DIDÁCTICA NÚMERO ___02____  

ÁREA ___Tecnología____                   TIEMPO ESTIMADO ___2 h.____

ESTUDIANTE ______________________________    CURSO ______1105_______

OBJETIVO: Aplicar el proceso tecnológico en la planeación y ejecución de un proyecto tecnológico involucrando herramientas tecnológicas de comunicación.

COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

DESEMPEÑO: Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hace, involucra herramientas tecnológicas de comunicación.

CONTEXTUALIZACIÓN: PROYECTOS TECNOLÓGICOS

Es la creación, modificación o adaptación de un producto específico gracias al empleo de la tecnología. El producto tecnológico, que es el resultado del proceso, tiene como función satisfacer una necesidad, demanda o servicio. A veces, este tipo de necesidades se expresan a través de inconvenientes, fallos o problemas de cualquier índole, por lo que el producto puede convertirse en una solución específica.

Para un proyecto tecnológico se siguen unas fases, es importante el trabajo en equipo de los involucrados y es más eficaz cuando es mediado por herramientas tecnológicas de comunicación.

EJEMPLOS:

La instalación de un sistema de alumbrado público en el barrio periférico de una ciudad. Sus habitantes piden espacios mejor iluminados, pues ello supone mayor seguridad, mejor bienestar y relaciones más fluidas. El proyecto tecnológico, en este caso, tendrá que ver con el diseño y la instalación de un sistema de alumbrado en las zonas comunes del barrio, como calles, parques, plazas, avenidas o sitios de reunión, entre otros.

TRABAJO INDIVIDUAL: 

1. Busque en su entorno necesidades que sean susceptibles de resolver mediante un proyecto tecnológico.
2. Repase las fases del Proceso Tecnológico para la planeación y ejecución de un proyecto tecnológico.

EVALUACIÓN: Por medio de su correo electrónico y grupo de Facebook o whatsapp desarrollen los siguientes ítems:

1. Compartan las necesidades de su entorno y realicen una votación con sus compañeros para seleccionar la que consideren más relevante para resolverla mediante un proyecto tecnológico.
2. Organicen grupos de trabajo para desarrollar cada fase del proyecto tecnológico. Distribúyanlas de tal manera que el trabajo sea equitativo para todos.
3. Compartan cada fase para socializarlas con todos los del curso.
4. El monitor del grupo, recopila todas las fases en un solo documento y lo envía al correo institucional de su docente.

GUÍA DIDÁCTICA NÚMERO ___03____  

ÁREA ___Tecnología____                   TIEMPO ESTIMADO ___3 h.____

ESTUDIANTE ______________________________    CURSO ______1105_______

OBJETIVO: Apropiar instrumentos tecnológicos para medir, interpretar y analizar los resultados y estimar el error en estas medidas.

COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

DESEMPEÑO: Selecciona y utiliza (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpretar y analizar los resultados y estimar el error en estas medidas.

CONTEXTUALIZACIÓN: INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS PARA MEDIR, INTERPRETAR Y ANALIZAR LOS RESULTADOS Y ESTIMAR EL ERROR EN ESTAS MEDIDAS.

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN: Un instrumento de medición es un artefacto que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión.

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