Historia De La Educación

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

 LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL

Ideas, espíritus, finalidades.

LA HISPANIZACIÓN DE AMÉRICA. El descubrimiento de América planteó el problema de su colonización. Las directivas brotaron de la Corona. Las soluciones fueron distintas.

Los protagonistas de la conquista fueron: el español, el criollo y el indígena. El conquistador fue un hombre con todos sus defectos y virtudes. Capaz de cualquier esfuerzo, amaba la aventura, prefería los riesgos al trabajo constante.

El criollo fue el poblador, hijo americano del conquistador. se le procuró la misma orientación que en la Península.

La condición humana del indígena era desconcertante: para unos era brutos; para otros, nobles salvajes. Sin embargo, desde el primer momento se los consideró capaces de ser cristianos, de asemejarse al español.

La cultura en América fue el resultado de un trasplante y de la asimilación por parte de los indígenas de la cultura hispánica (arte mestizo y misionero).

Períodos de la educación.

LA EVANGELIZACIÓN. Tarea realizada por los misioneros en las doctrinas o misiones. Tarea lenta, se inicia con la adquisición de las lenguas indígenas. Vocabularios y gramáticas. Sigue la instalación en pueblos. Aprendizaje de las artes y oficios.

Enseñanza elemental. Se imparte en los conventos, en las escuelas del Cabildo y en la casa del maestro, particulares. La mujer adquiría su educación en el hogar o en algunos conventos.

LA IMPOSICIÓN DEL HUMANISMO. Las humanidades se adquieren a través de la enseñanza del latín o gramática. Las cátedras funcionan en los conventos y en las universidades. Los jesuitas sistematizan su enseñanza. Nuestra primera universidad tiene su origen en Córdoba, en los estudios del Colegio Máximo.

LA CULTURA ILUSTRADA. Los jesuitas son expulsados en 1767, creando un serio problema educacional. Penetran los ideales de la ilustración y de la Enciclopedia. Se crea la Escuela de Medicina, de Dibujo, de Náutica.

 LA EDUCACIÓN EN EL PERÍODO REVOLUCIONARIO. (1810 – 1820)

a) INICIATIVAS QUE TIENE LUGAR BAJO EL PRIMER GOBIERNO PATRIO: Se inspeccionan las escuelas, se ve la conveniencia de uniformar la educación por medio de un texto. Se visitan las escuelas conventuales. En 1812 se imponen actividades de índole patriótica. Se suspenden los castigos. Se crean establecimientos especializados

b) INICIATIVAS ENTRE 1815 y 1820. Se extienden las escuelas a la campaña. Se redacta un primer reglamento (1816), se llama al pueblo a colaborar en la educación al crearse las Juntas Protectoras. Se designa a Segurola primer director de escuelas.

En 1817 se transforma el Colegio de San Carlos en Colegio de la Unión del Sud.

En 1819 el Cabildo designa a Diego Thompson director de escuelas para que implante el sistema lancasteriano. La iniciativa fue muy bien recibida.

 LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA RIVADAVIANA. (1820 – 1827)

El centro de la organización educacional es la universidad, directora exclusiva de la instrucción en la provincia de Buenos Aires.

El 9 de Agosto de 1821 se dictaba el decreto de erección de la universidad. Estaba formada por seis departamentos que refundían establecimientos preexistentes.

La enseñanza elemental formaba el Departamento de Primeras Letras. Se crean las juntas inspectoras. La enseñanza privada cobra auge, en particular las escuelas inglesas. La Sociedad de Beneficencia se encargó de todos los establecimientos fundados en beneficio de la mujer. se constituyo en institución directora de la instrucción de las niñas.

 LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA DE LA ANARQUÍA (1827 – 1852)

Con rosas se abre el período de la intervención del Estado para imponer una ideología a la educación.

Se inicia con una política favorable a la enseñanza, pero después comienza el desinterés por la misma, aunque se exige la adhesión al régimen.

En 1844, al no poder enfrentar la crisis, se favorece la iniciativa privada. A fines de la dictadura, la instrucción ha mejorado mucho; sin embargo, sus problemas subsistirán hasta 1870.

En el interior, las escuelas funcionaron de acuerdo a la preocupación de los gobernantes.

 LA EDUCACIÓN EN EL PRIMER PERÍODO DE LA ORGANIZACIÓN NACIONAL (1852 – 1862)

A partir de la sanción de la Constitución de la República Argentina y de la organización nacional se desencadenó un cambio profundo en la vida económica y social. La creación de instituciones nacionales, la construcción de las primeras vías férreas, la producción y exportación de lana y trigo, y la llegada de inmigrantes fueron las señales más visibles del proceso de modernización iniciado.

 LA EDUCACIÓN EN EL SEGUNDO PERÍODO DE LA ORANIZACIÓN NACIONAL ( 1862 -

1880).

El espíritu de la época apuntaba a la alfabetización universal. A través de un

vasto programa de educación popular, el gobierno nacional se propuso “educar al soberano”. La pasión del presidente Domingo F. Sarmiento fue alfabetizar a las clases populares y prepararlas para el ejercicio de la ciudadanía. En estos tiempos se crearon muchas escuelas primarias, bibliotecas públicas, algunos institutos de educación secundaria para la preparación de los futuros dirigentes y escuelas normales para la formación de maestros. Las escuelas públicas coexistieron con las escuelas privadas y de las colectividades de inmigrantes. Con respecto a los contenidos escolares, se destaca la importancia otorgada a la lectura, al conocimiento del texto de la Constitución Nacional y la inclusión de la historia y la geografía nacional. Para mejorar la enseñanza era indispensable reemplazar los viejos textos escolares. Por ello la publicación de nuevos libros cobró un gran impulso en este período.

 LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA DE LA INFLUENCIA POSITIVISTA (1880 – 1920)

A partir de 1880 el poder político del país se concentro en manos de una minoría. El control de los principales cargos de gobierno, el fraude electoral y la escasa participación en los comicios fueron las bases de un régimen políticamente conservador. al mismo tiempo, se aceleró el crecimiento económico, estimulado por la llegada de capitales extranjeros, la exportación de cereales y carnes congeladas, la expansión de los medios de transportes, la progresiva urbanización y el surgimiento de industrias destinadas a proveer a la creciente población. Una política liberal en cuestiones económicas y el fomento estatal a la inmigración provocaron un gran crecimiento de la población, con múltiples orígenes nacionales y culturales. La vida social combinada elementos de conflicto y consenso. No faltaron conflictos generados por las desigualdades sociales, por el carácter oligárquico del régimen político y por la diversidad de culturas e ideas. Sin embargo, la idea del progreso y la expectativa del ascenso social, posibles mediante el trabajo y la educación, dieron fundamento a la construcción de una identidad nacional. Fruto de la intensa acción del Estado y del Primero Congreso Pedagógico Nacional (1882), en el que educadores y representantes de diferentes sectores de la educación trataron cuestiones relativas a la enseñanza y la educación popular, se sancionó en 1884 la ley 1420, que estableció a nivel nacional la educación obligatoria, gratuita, gradual y neutral en materia religiosa. Desde entonces, cambió la vida de los niños. Ir a la escuela fue una obligación y un derecho del que gozaban también los pobres y los inmigrantes. Una acelerada alfabetización permitió que los alumnos aprendieran a hablar, leer y escribir en español. Los contenidos escolares alentaban que los alumnos, hijos de inmigrantes, se sintieran cada día más argentinos. Los textos debían incluir cantos escolares, morales y patrióticos, reglas de urbanidad, higiene, moral y civismo, páginas alusivas a la celebración del 25 de mayo y el 9 de julio, e imágenes y lecturas referidas a los símbolos patrios. La historia nacional debía cultivar y robustecer el sentimiento de amor a la patria.

En 1912 se sancionó la Ley Sáenz Peña que estableció el sufragio masculino, universal, secreto y obligatorio. Como consecuencia de la ley, se amplió la participación política y llegó al gobierno la Unión Cívica Radical. La educación, el derecho de voto para los varones y la esperanza de una vida mejor se expandió a la mayoría de la población urbana.

Predominio pestalozziano y positivista.

LA PEDAGOGÍA

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