Inclusión educativa “Inclusión educativa: un problema de intervención”

Ensayo temático

“Inclusión educativa: un problema de intervención”

A través de los años se ha venido concibiendo a la educación como parte fundamental en la vida de los seres humanos, dicha enseñanza  juega un papel fundamental en el desarrollo humano,  ya que la mejor forma de implementar la materia es desde la niñez, inculcando los buenos principios y brindando las mismas oportunidades, aunado a lo anterior, es necesario recalcar que en décadas pasadas, no todo individuo tenía el derecho a la educación y por supuesto las personas con alguna discapacidad eran los más desfavorecidos a este derecho, a partir este problema social, se realiza un cambio significativo en el sistema educativo mexicano por el cual surgen las palabras inclusión escolar o educativa; Porter (2008 a), afirma que “ la inclusión escolar significa, simplemente, que todos los alumnos incluso aquellos que tienen discapacidades o alguna otra necesidad especial, son escolarizados en aulas ordinarias, con sus compañeros de la misma edad y en escuelas de su comunidad”; sin embargo no está habiendo un desarrollo humano integral, en el que se conciba al individuo como elemento central para desarrollar sus capacidades de logro.

La inclusión escolar, ha demostrado tener gran impacto en la transformación del proceso de enseñanza- aprendizaje y la erradicación de la discriminación, así como en la búsqueda del desarrollo humano, brindando nuevas oportunidades y reduciendo las desigualdades sociales. Llevar a la práctica la implementación de esta nueva forma de enseñanza, es un reto que los docentes aún no han asimilado completamente y por ende no es llevado en su totalidad a la práctica.

Por ello es necesario comprender con claridad en qué consiste la inclusión dentro de la educación, en primera instancia Skliar y Baptista (2001), afirman que:

La escuela inclusiva es otra de las invenciones hechas desde el lugar privilegiado de la normalidad, es una vez más un hablar, juzgar, sentir, percibir por los otros, sin que esos otros tengan, además del local de su escolarización, una narrativa propia (40).

Por otra parte, Stainback (1999), considera que la filosofía de la inclusión consiste en establecer los cimientos para que la escuela pueda educar con éxito, a la diversidad de su alumnado y colaborar en la erradicación de la amplia desigualdad e injusticia social; aunado a ello Moriña (2004), establece que la inclusión requiere de docentes con una actitud flexible, abierta y tolerante, pues esto es lo que permite el intercambio constante entre los docentes implicados, dejando de lado las diferencias en formación, experiencia y práctica.

Se puede concluir hoy en día que la educación se encuentra en una discusión constante que busca la mejora de la calidad,  sus aportes a la sociedad y el desarrollo humanizante, sin embargo a pesar de que se han invertido mayores recursos y proporcionado más información con respecto a la inclusión que se pretende practicar en las escuelas, no han sido suficientes para lograrlo.

No es cuestión de a quiénes considerar, sino también, de asegurar y brindar modelos educativos incluyentes y pertinentes que hagan posible el aprendizaje de la mayoría, atendiendo a la desigualdades sociales, no obstante hace falta promover la iniciativa de los agentes educativos (desde jefes de sector hasta docentes frente a grupo) y promover asesoramiento continuo y cursos que les permitan realizar las adecuaciones necesarias para ayudar con el aprendizaje de los estudiantes más desfavorecidos dentro y fuera del aula.

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