PSICOLOGIA EDUCATIVA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICA EN RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
cis26062015Tarea27 de Enero de 2017
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PSICOLOGIA EDUCATIVA
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICA EN RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
2.1.- Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica de entrada
Cuadro Nº 1: Datos Informativos del grupo de intervención
NOMBRE | FECHA DE NACIMIENTO | EDAD | SEXO |
M | 08 OCTUBRE 1998 | 10 AÑOS 0 MESES | MASCULINO |
E | 22 MARZO 99 | 9 AÑOS 6 MESES | MASCULINO |
J A | 28 JUNIO 99 | 9 AÑOS 3 MESES | MASCULINO |
G | 17 ABRIL 99 | 9 AÑOS 6 MESES | FEMENINO |
V | 29 SETIEMBRE 98 | 10 AÑOS 1 MESES | MASCULINO |
G | 11 DICIEMBRE 98 | 9 AÑOS 10 MESES | MASCULINO |
Fuente: 6 estudiantes del 4º grado de la I. E. San Jorge
Cuadro Nº 2: Resultados Obtenidos en la evaluación de entrada: Prueba Psicopedagógica
Evalúa 3: Resolución de Problemas de Vidal y Manjón
PD | PC | NIVEL | |
M | 10 | 12 | Bajo |
E | 14 | 27 | Medio Bajo |
J A | 7 | 5 | Bajo |
G | 6 | 3 | Bajo |
V | 12 | 20 | Medio Bajo |
G | 7 | 5 | Bajo |
Fuente: 6 estudiantes del 4º grado de la I. E. San Jorge
Se observa en el cuadro Nº 2 que de los seis estudiantes sometidos a la evaluación de Resolución de Problemas 4 de ellos obtuvieron un nivel bajo, alcanzando un puntaje directo de entre 6 y 12 y un percentil entre 3 y 12 respectivamente, se aprecia además que dos de ellos alcanza un PD de 12 y 14 y un percentil entre 20 y 27, ubicándolos en una categoría medio baja, comparativamente con sus grupos normativos.
Los niños del cuarto sección única, presentan dificultad en la comprensión de problemas no logrando identificar sus componentes y datos no descomponiendo las partes del todo, asimismo no hacen una adecuada selección de procedimientos de resolución.
También presentan dificultad para identificar los conceptos cuantitativos de doble – mitad en cantidades pequeñas, de la misma forma no logran realizar acertadamente operaciones básicas sobretodo las de resta prestando; por otro lado no muestran un buen nivel de cálculo mental en operaciones sencillas requiriendo para esto la ayuda gráfica.
Gráfico Nº 1: Nivel alcanzado en la evaluación de entrada. Prueba Psicopedagógica Evalúa 3: Resolución de Problemas
A -[pic 1]
MA-
M-
MB- + +[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]
B- + + + +[pic 6]
[pic 7]
[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14]
Marco. Edm. Anton. Gerly. Victor. Gerson.
Fuente: 6 estudiantes del 4º grado de la I. E. San Jorge
Se observa en el gráfico Nº 1 que cuatro de seis alumnos se encuentran en una categoría baja y dos se ubican en una categoría medio baja; lo que significa, que los estudiantes, presentan dificultades en el área de resolución de problemas, por lo que se requiere que se les refuerce con un programa de intervención psicopedagógica para superar estas dificultades encontradas en la prueba de entrada.
2.2.-Diseño de programas:
2.2.1.- Diseño de programa de intervención psicopedagógica dirigida a estudiantes
Denominación:
Programa de intervención psicopedagógica en el área lógico matemática: Resolución de Problemas, dirigido a estudiantes del cuarto grado de educación primaria sección única de la Institución Educativa San Jorge - Piura
Datos Generales:
2.1.- Lugar de Aplicación : I.E. San Jorge
2.2.- Beneficiarios : 6 estudiantes
2.3.- Edad : 9 – 10 años
2.4.- Grado : 4º grado sección única
2.5.- Responsable : JIMENEZ SEMINARIO Sofhia
Presentación:
El presente programa de intervención psicopedagógica en el área lógico matemática: Resolución de Problemas, esta dirigido a 6 estudiantes del 4º grado sección única de la I. E. San Jorge – Piura, estos alumnos evidencian dificultades en la resolución de problemas, por lo que se requiere ser intervenidos mediante el uso de diversas estrategias y técnicas con el fin de fortalecer sus aprendizajes y así poder mejorar su rendimiento académico en el área en mención.
Finalidad:
El diseño de intervención psicopedagógica, tiene por finalidad mejorar e incrementar el nivel de aprendizaje en el área lógico matemática: Resolución de Problemas en 6 estudiantes del 4º grado sección única de educación primaria, a fin de mejorar su rendimiento académico en dicha área.
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