LA ASESORIA DELA ESCUELA

PRODUCTO 5: CONSTRUCCIÓN DE UN DECÁLOGO PARA CONFORMAR UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA VIRTUAL

1.- Compartir y recibir conocimientos a fin de retroalimentarnos como grupo.

2.- Usar las diversas TIC´s y en cada caso actualizarnos para poder estar a la vanguardia.

3.- Fijar objetivos y necesidades afines al tema que hayamos que tratar.

4.- Adquirir herramientas y conceptos para una mejor práctica docente.

5.- Realizar interacciones profundas y mantener comunicación constante y activa a través de diferentes medios.

6.- Moderador y participantes deben de ser colaboradores, respetuosos y dinámicos.

7.- Generar participaciones dentro de la comunidad de forma ordenada y respetuosa.

8.- Compromisos y acuerdos para las participaciones en hora y fechas estipuladas por moderador.

9.- Compartir información de calidad y detallada para compartirla entre los participantes.

10.- Publicar información de interés basada en los acuerdos entre los participantes y el moderador.

PRODUCTO 6. TEXTO BREVE SOBRE ¿CÓMO USAR LAS TIC´S PARA IMPULSAR EL INTERCAMBIO Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA?

La realidad educativa en nuestro país nos muestra que podemos crecer a nivel nacional pero existe la carencia en muchas zonas que no poseen los recursos suficientes para poder apoyarse de estas innovaciones, aún más importante las barreras de lenguaje y tecnicismos que en muchos lugares ni siquiera son escuchados, tal es el caso de escuelas rurales y de zonas de difícil acceso. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisición de nociones básicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo. La formación profesional del docente será componente fundamental de esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del docente sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo.

Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes. Las tecnologías hoy en día son una gama enorme de crecimiento en mercado y de crecimiento intelectual, sobre todo en el aspecto educativo; aún así se tiene una visión doble de ventajas y desventajas del uso de estas.

Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. Para generar el conocimiento primeramente se necesita estar bien actualizado en los aspectos tecnológicos no solo la cuestión informáticas sino en la cuestión de aparatos diversos como el celular, las pantallas, los e-book, los iPad, los iPhone, DVD, cañón, etc.; puesto que cada docente debe de tener en mente y llevar a la práctica el sentido de las nuevas tecnologías en base a aquellas experiencias y cursos de actualización, diplomados, especializaciones y con ello no poner el pretexto u obstáculo del tiempo.

PRODUCTO 7. FICHA TÉCNICA DE TRES COMUNIDADES DE PRÁCTICA QUE LOGRAN IMPULSAR UN ACOMPAÑAMIENTO TECNOLÓGICO EFECTIVO.

http://webquest.es/introduccion-las-webquest

Tipo de comunidad De práctica y de aprendizaje.

Propósitos Esta plataforma permite crear y compartir contenidos, así como recrear entornos educativos reales en un entorno virtual seguro y controlado en el que todos los usuarios están perfectamente identificados y poseen una serie de permisos según su papel en el proceso educativo.

Lugar donde se desarrolla la experiencia España, USA

Actores involucrados Alumnado y profesorado de los centros educativos de cualquier lugar del mundo.

Acciones previstas/implementadas El Portal Educativo de Webquest es una herramienta muy versátil que permite al usuario utilizar internet como un recurso más dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide que analicen y sinteticen la información y

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