La Asesoría En La Escuela 3

ASESORAR ACOMPAÑAR TUTORAR GESTIONAR CONOCIMIENTO

DEFINICIÓN La ayuda que le da ya sea directivos, psicólogo o docente de USAER al maestro frente a grupo cuando uno o alguno de sus estudiantes presenta necesidades educativas especiales. Es cuando el directivo está verificando constantemente las actividades que realiza el docente y juntos observan los avances o dificultades que tiene el docente en su grupo. Cuando se aplican actividades individualizadas para situaciones problemáticas específicas como los estudiantes con rezago educativo. Conjugar las tres acciones en el proceso de elevar la calidad educativa

TAREAS Primero ser abierto, flexible y propositivo a las propuestas de los expertos, También establecer un plan de acción, con todos sus elementos. Ser autocrítico de la propia práctica para informar objetivamente lo que funciona y lo que se puede mejorar. Diseñar actividades que se apeguen totalmente a las características de la persona a la que van dirigidas diseñando también el elemento con el que se va a evaluar el avance que tenga el alumno y cómo se va a contrarrestar el problema que presenta Generar conocimiento en ámbitos adecuados.

PROPÓSITO Son siete propósitos: Mejora continua, apoyo a procesos formativos, aproximarse al dominio de plan y programas, comprensión del contexto, Apoyo mutuo y ajustado a las necesidades propias. Mejorar el aprendizaje entre pares. Compartir y generar conocimiento.

¿A QUIEN CORRESPONDE? Apoyo Técnico Pedagógico. Directivos

Profesores Asesor técnico

Directivo

Docente

Alumno A un facilitado, ATP, director docente y un grupo docente o aprendices.

FUNCIONES Solución de problemas contextualizados. Asegurar y fomentar la puesta en práctica de cambios y reformas elaboradas Monitorear

Innovar

Generar conocimiento

IMPLICACIONES Trabajo colaborativo y acuerdos. Trabajo colaborativo. Conocimiento y dominio de planes. Trabajo colaborativo, conocimientos previos.

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN Se diseñan con base a la visión y prioridades de centro escolar. Ayudar

Facilitar

mediar Dialogo, ayuda mutua, clima de confianza. Uso de las tecnologías (TICS).

DESCRIPCIÓN DE ALGUNA EXPERIENCIA Capacitación profesional para identificar barreras y apoyos. Operatividad del proceso de apoyo ala diversidad en USAER. Lee, piensa, aprende y decide.

Técnica para:

Incrementar el desempeño académico y eliminar o disminuir barreras.

Se pretende evitar el rezago educativo.

La predisposición y barreras no superadas Incrementar la participación y el aprendizaje de los alumnos.

PRODUCTO 1: CUADRO COMPARATIVO DE LOS CONCEPTOS: ASESORAR, ACOMPAÑAR, TUTORAR Y GESTIONAR CONOCIMIENTO.

PRODUCTO 4: CUADRO DE LAS CARACTERISTICAS DE UNA COMUINIDAD DE PRÁCTICA Y DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES.

CATEGORÍAS COMUNIDAD DE PRÁCTICA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué es?

Un grupo de personas que comparten una problemática e interés común. Un grupo de personas que se organizan formalmente tiene como meta el logro de aprendizajes a través de proyectos, actividades, tareas, etc.

¿Cómo funcionan? A través del intercambio de conocimientos y experiencias. Parten de principios pedagógicos compartidos:

1. Creando una organización.

2. El centro prioritario es la enseñanza aprendizaje.

3. La enseñanza se planifica.

4. Se desarrolla el autoestima en base al trabajo riguroso y el apoyo y reconocimiento.

5. Se hacen comisiones de trabajo.

6. Con liderazgo compartido.

7. Educación entre iguales o entre pares.

Se genera el conocimiento.

¿Quiénes las integran? Conocedores del tema, moderador personas con el mismo interés. Coordinadores

Asesores

Maestros

Alumnos

Padres de familia.

Todos los actores educativos desde su función y nivel.

Miembros de la comunidad en su entorno.

¿Cómo se conforman? Su estructura se basa en establecer sus propias agendas y elegir a sus propios líderes.

Puede ser de manera presencial o la red virtual Se realizan convocatorias por especialidad, diplomados, cursos, talleres, y de mejoras entre grupos escolares de diversas instituciones (intercambios).

Puede ser de manera presencial o la red virtual.

Lo conforma un líder o experto en la materia y la comunidad.

¿Qué impacto tienen en las instituciones o en los profesionales que las conforman? Fomenta el compartir prácticas y experiencias en donde se elaboran mecanismos fluyen las ideas. Mejorar la práctica para un desarrollo permanente Contribuye al logro de aprendizajes, interacción de grupo.

¿Qué tipo de actividades realizan? Socializan problemáticas relacionados al grupo generando intercambios de ideas y posibles soluciones. proponen actividades e ideas.

Foros de intercambio de ideas y trabajos en conjunto e individuales, proyectos en res, uso de canales de comunicación como plataformas moodle, correos electrónicos e institucionales, skype, blogs,etc.

¿Quiénes las lideran? Quien conoce más del tema existen lideres pero son parte de la comunidad, no quien dirige a una comunidad

¿Cuáles conoce? Las Juntas de Consejo Técnico de la Escuela (Preescolar, primaria o secundaria) ILCE, UPN, UNAM (Sistema Abierto SAE) IPN y universidades y bibliotecas virtuales, INEGI.

PRODUCTO 5: CONSTRUCCION DE UN DECALOGO PARA CONFORMAR UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA VIRTUAL.

I.-

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