LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA ESENCIAL PARA LA VIDA

LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA ESENCIAL PARA LA VIDA

BRENDA VALENTINA ACEVEDO REMOLINA

Código: 1005030584

MARIO ENRIQUE GUTIÉRREZ FERNÁNDEZ

Magíster en Educación

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

CIENCIAS BÁSICAS

MICROBIOLOGÍA

EE1

CÚCUTA

2021

INTRODUCCIÓN

La comunicación ha sido la clave a lo largo de toda la historia como humanidad, pues gracias a ella hemos evolucionado como especie intelectual, debido a que hemos encontrado los mecanismos para transmitir la información a lo largo de los siglos, como: conocimientos científicos, costumbres y tradiciones culturales, descubrimientos, pensamientos teológicos y antropocéntricos y demás que han sido parte fundamental para muchas de las respuestas que tenemos hoy en día sobre muchas disciplinas y ciencias.

A su vez, reconocemos que desde que nacemos y a lo largo de la niñez temprana, desarrollamos una necesidad de ser seres sociales, inician por querer descubrir los objetos y a tratar de comunicar sus necesidades, muchas veces a través de sonidos, que ya es un paso hacia el habla, llamando la atención por medio de actitudes, entonces de esta manera siempre se está en una constante búsqueda de mecanismo para comunicar lo que sentimos. Esta capacidad que vamos desarrollando a lo largo de nuestra vida son llamadas habilidades comunicativas, que nos permite expresar y comprender con facilidad básicamente todo lo que nos rodea.

Teniendo en cuenta que casi siempre el primer campo abierto en el que nos desarrollamos es la escuela, esta cumple un papel fundamental en la construcción de estas habilidades, especialmente el maestro como principal actor del proceso comunicativo que me formará y para que en el desarrollo del mismo se creen ambientes de aprendizaje armoniosos.

MARCO TEÓRICO

1. Habilidades comunicativas

Podemos considerar la comunicación, según H. Mendo y Garay (2005), como “Un proceso de interacción social de carácter verbal o no verbal, con intencionalidad de transmisión y que puede influir, con y sin intención, en el comportamiento de las personas que están en la cobertura de dicha emisión”.

Según Hector Brito Fernandez (1987): Las habilidades constituyen la sistematización de las acciones y como estas son procesos subordinados a un objetivo o fin consciente, no pueden automatizarse, ya que su regulación es consciente. (p.36).

Teniendo en cuentas ambas definiciones, se pueden denominar las habilidades comunicativas como un conjunto de procesos que permiten el intercambio de información entre individuos desarrollados con base a la necesidad de entablar relaciones con los demás, estos procesos se pueden dar mediante: la escucha, el habla y la escritura. A profundidad, se hace referencia a ellas como la capacidad de compresión auditiva, a la claridad y fluidez con la que la persona haga uso del discurso del habla y la destreza a la hora de comprender lecturas o símbolos.

1. Habilidades comunicativas en el aula

Así como Martin Luther King Jr. es reconocido por transformar sus habilidades comunicativas en un puente de conexión con las personas, generando inspirarlas a actuar y al implantar nuevas formas de pensamiento, logrando llegar a su audiencia con un mensaje claro y poderoso. De la misma manera se deben desarrollar habilidades para la vida, especialmente, en contextos educativos, donde el maestro cumple el rol principal de incentivar una comunicación de calidad en el ambiente de clases para lograr mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y facilitar la construcción de conocimientos significativos.

Centrándonos en la relación docente-estudiante, en la que el docente posee una responsabilidad muy grande a la hora de emitir el conocimiento a sus estudiantes, siendo esta la capacidad comunicativa más importante que conforma el ser un buen maestro. Desde los gestos, la voz, el tono, el volumen y la postura, factores claves para que se genere una comunicación de calidad.

1. Confianza y seguridad

La confianza debe fluir de manera recíproca en el ambiente de clases, de esta forma generar en el estudiante la comodidad y el sentirse libre o fuera de presiones, en la comodidad de preguntar inquietudes, de aportar opiniones sin sentirse juzgado, de equivocarse sin sentirse un fracasado, creando así un ambiente armonioso en el que ambas partes se sienten seguras e importantes y con un mismo objetivo: lograr el aprendizaje significativo.

1. Lenguaje corporal

Nuestro cuerpo transmite tanto como las palabras, permite saber nuestras intenciones, sentimientos e inquietudes mediante gestos, movimientos, posturas y demás. Por ello, en la posición de maestro es tan importante este factor, más aún porque se desarrolla en un plano inconsciente, vinculado con la parte intuitiva y emocional. Por consiguiente, factores como el estrés, la impaciencia y el cansancio son transmitidos directamente o indirectamente a los estudiantes, produciendo de su parte una respuesta negativa, ya sea mediante actitudes o emociones que se van a convertir en una barrera para conseguir la comunicación asertiva.

1. Atención

La atención es uno de los elementos más importantes a la hora de aprender, o en definitiva el más importante, señala Michael Posner (2021) “La atención de los alumnos juega un rol clave y crucial dentro del aprendizaje”. El tiempo determinado que un estudiante verdaderamente está atento se produce gracias a la comunicación neuronal que forman activas redes neuronales por los constantes estímulos visuales y auditivos que se perciben del maestro, por lo tanto, Mauricio Valenzuela (2021) nos dice: “todo depende de la capacidad de los profesores de captar y motivar a sus alumnos por aprender”.

Entonces una cantidad de factores se convierten en estímulos necesarios para que el estudiante esté atento y se genere conocimiento significativo a largo plazo. Factores como el tono de voz, la entonación, las pausas activas para evitar la saturación, sean tenidos en cuenta a la hora de las explicaciones.

1. Motivación

Muchas veces los maestros caen un paradigma de aprendizaje específico y limitado, creen en las necesidades de los estudiantes probablemente “obvias” y hacen que se pierda toda la magia del aprender. Por lo anterior, es tan necesario que en cada aula se encuentre un maestro interesado por enseñar, seguro y confiado de lo que esta enseñando, incentivando la curiosidad, provocando preguntas y la investigación, que preferiblemente evite la monotonía y relacione los conocimientos con la realidad.

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