LOS SENTIDOS PEDAGÓGICOS EN LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

Proyecto de Investigación al cual está inscrito el Curso:

LOS SENTIDOS PEDAGÓGICOS EN LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

1.9. Pregunta Problema de Curso: “¿Como desarrollar adecuadamente en el Niñ@ los fundamentos básicos para su agradable y eficiente aprendizaje de las matemáticas?

2. PROPÒSITOS DE FORMACIÒN

El curso de El pensamiento Lógico Matemático en el niñ@ pretende propiciar espacios de reflexión e indagación pedagógica en los estudiantes acerca del proceso de formación de las nociones Lógico matemáticas en el niñ@ estimulado por la experiencia vivencial y su desarrollo intelectual, lo cual es necesario para la comprensión de número, cantidades discretas y continuas las cuales aplicara posteriormente en resolución de problemas .

2.1. PROPÓSITO GENERAL DE FORMACIÒN:

 Adquirir conocimientos generales sobre el proceso de pensamiento lógico Matemático en el niñ@ lo cual debe ser estimulado por la experiencia las cuales se enseñan y las aprende interiorizando desde su propio pensamiento y su interacción con los objetos vivencias y sus abstracciones empíricas y reflexivas

 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN:

 Conocer los Lineamientos , estrategias y experiencias en el conocimiento matemático para los niños en edad preescolar dadas por el Ministerio de Educación Nacional .

 Conocer y aplicar las experiencias de Piaget en la formación de las

nociones matemáticas en el niñ@ de 4 a 6 años lo cual están el la etapa

preoperacional .

 Direccionar los principios que deben orientar la enseñanza de la matemática como son: Generalidad , globalidad , integrabilidad, reconocimiento de la diferencia, lo lúdico y principio de la construcción social del conocimiento .

 Conocer y aplicar las estrategias para la intervención pedagógica que movilice el deseo por enfrentar problemas que la cotidianidad le presenta y así adquiera el desarrollo del pensamiento de lo Lógico-matemático.

 Identificar y profundizar en los conceptos de : Número, orden, clasificación y operaciones que involucran el concepto de número en l@s niñ@s

 Conocer y aplicar las diferentes propuestas didácticas para acercar al niñ@ en los fundamentos básicos para que sea agradable y eficiente el aprendizaje de las matemáticas.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN:

 Los principios que orientan el manejo del pensamiento Lógico Matemático en el niñ@ para el trabajo con los niños y las niñas, deben posibilitar una formación concebida para orientar la enseñanza de la matemática en principios como son: l Generalidad , globalidad , integrabilidad, reconocimiento de la diferencia, lo lúdico y principio de la construcción social del conocimiento.

De otra forma conocer los períodos, edades y características la secuencia del desarrollo durante las etapas secuénciales del desarrollo durante los periodos y niveles propuestos por PIAGET , para el pensamiento infantil los cuales los determina en períodos preparatorios, prelógicos y períodos lógicos avanzados los cuales nos sirven para desarrollar patrones en las respuestas infantiles a tareas intelectuales propuestas a los cuales los niñ@s de una misma edad reaccionan de una manera similar aunque con una notoriedad diferente a las respuestas y expectativas de los adultos los cuales estos a si sean de diferentes edades tienen su formas características de responder.

La preocupación de los docentes por las prácticas para la enseñanza de la matemática las cuales se deben cada día mejorar en el contexto de lo práctico lo cual nos queda la tarea de los licenciados en pedagogía infantil explorar los métodos y experiencias

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