La Formación del Profesorado en Chile
Enviado por Joaquin lorca gonzalez • 1 de Noviembre de 2015 • Trabajos • 910 Palabras (4 Páginas) • 157 Visitas
La Formación del Profesorado en Chile |
Waldo Lorca González |
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Profesor: Luis Ajagan Lester |
La Formación del Profesorado en Chile
- Describa las características del denominado “Modelo normalista” y las del llamado “Modelo del Instituto Pedagógico”. ¿Cuándo y cómo desaparecieron esos modelos de formación de docentes? Esto remite al tema (véase tema seis) de la denominada “agonía” del modelo normalista. (Los temas uno y seis pueden fundirse en uno solo).
La escuela normalista se fundó el 18 de Enero de 1842 en Santiago, cuando hace poco en nuestro país comenzaba a constituirse el sistema nacional de educación fiscal. Esta escuela normal era la primera en chile dirigida a la preparación de docentes. En los primeros años fue dirigida por Domingo Faustino Sarmiento, quien había sido su principal impulsor.
Pero existía una disputa entre el estado y la iglesia respecto a quién controlaría el sistema educacional. La organización del sistema se concentró en manos del Estado.
El sistema que se construía en ese entonces tenía, por tanto, un carácter público y centralizado.
Lo que posibilita la constitución del sistema educacional es la relativa debilidad política y social que vive el país en el momento, debido a la presencia de bases republicanas establecidas por Diego Portales. La estabilidad posibilita el desarrollo del país y la diversificación de la destinación de los recursos estatales. Además atrae a un conjunto de intelectuales y artistas extranjeros, estos junto con pensadores chilenos conforman “el movimiento intelectual de 1842”. Los hombres claves, con especial impacto en el ámbito educacional, son el venezolano Andrés Bello; quien ocupa el rectorado de la Universidad de Chile y el argentino Domingo F. Sarmiento que crea la primera Escuela Normal y da Impulso a la educación primaria. Esto trae consigo una administración política dispuesta a intervenir directamente en el ámbito educacional.
Andrés Bello buscaba formar para regirlos, en cambio, Sarmiento quería subirlos a “ciudadanos de una república en marcha”.
Las características de la escuela normativa era que tenía una dependencia Ministerial, su régimen de Internado, había una obligación laboral que se exigía al término de los estudios, distinciones de género, entre otras. Tener, por lo menos, dieciocho años de edad, instrucción regular en leer y escribir, y acreditar por medio de una información sumaria buena conducta, decidida aplicación y pertenecer a una familia honrada y juiciosa.
La existencia del subsistema primario-normal estaba dirigida al pueblo, y se suponía que la educación de este permitiría un mayor un progreso social, estabilidad política y económica. La educación primaria pretendía impartir un conocimiento elemental común a toda la población. Conocimiento que incluía leer y escribir, nociones elementales de matemáticas, y doctrina y moral cristianas.
La escuela normal tuvo por propósito preparar a los profesores que pudieran hacerse cargo de la educación de las clases populares y como además provenían de allí, se les veía como peligrosos, puesto que podrían ser corruptos. Por su misma procedencia es que estaban limitados a sólo tener un conocimiento muy limitado a enseñar lo básico, leer y escribir
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