La educación ambiental en Colombia
Enviado por Jorge Luis Nieto Barreto • 16 de Octubre de 2022 • Ensayos • 1.357 Palabras (6 Páginas) • 58 Visitas
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLÍN
CAMPUS EL VOLADOR
ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL
ENSEÑANZA DE LA CONSERVACIÓN
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA
JORGE LUIS NIETO BARRETO
MEDELLÍN, ANTIOQUIA
27 DE JUNIO DE 2022
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
El Ministerio del Medio Ambiente de Colombia entiende la educación ambiental como un “amplio espectro de escenarios donde las personas aprenden, conocen y se transforman”.
En la actualidad, es importante impartir la educación ambiental como herramienta para la preservación de los recursos naturales, dado que ya es normal ver en las noticias como talan y queman los bosques; como miles de especies desaparecen; como cantidad de especies mueren por ingerir plásticos que son arrojados a nuestros océanos (Manos verdes, 2020).
Por consiguiente, Colombia siendo de los países mas megadiversos del mundo, debe ser líder en el desarrollo de la educación ambiental, para poder proteger toda esa riqueza natural que poseemos y así garantizar los bienes y servicios ecosistémicos para las generaciones presentes y futuras. En consecuencia, Colombia ha venido estableciendo normas, como el código nacional de los recursos naturales renovables y la protección del medio ambiente del 1974, la cual fue la pionera en construir espacios de formación y proyección para el cuidado y manejo adecuado del ambiente.
Asimismo, a través de esta norma, el gobierno nacional impulso la realización de campañas para la preservación y cuidado del ambiente, así la obtención de conocimiento sobre posturas saludables con la naturaleza, todo esto, con el apoyo de los medios de comunicación (radio, televisión, prensa y otros medios de comunicación) para su divulgación (Pita, 2016).
Luego, a partir de la ley 99 de 1993, se crea el Ministerio de Medio Ambiente y se le establece dentro de sus marcos políticos el mecanismo de concertación con el Ministerio de Educación Nacional, para la adopción articulada de programas, planes de estudio y propuestas curriculares en materia de Educación Ambiental. Esto con el fin de unificar esfuerzos en el fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental (SINA) y de lograr los impactos requeridos en lo que a la construcción de una cultura ambiental se refiere (Pineda & Prieto, S.F).
Después, en el año 1994, se establece el decreto 1860 de 1994, la cual incluye el proyecto ambiental escolar (PRAE), como uno de los ejes transversales del currículo de la educación básica. En este mismo marco se formula el Decreto 1743 de 1994 (instrumento político fundamental para la Educación Ambiental en Colombia), a través del cual se institucionaliza el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la Educación Ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente para todo lo relacionado con el proceso de institucionalización de la Educación Ambiental (Pineda & Prieto, S.F).
En el año 2002, se formuló la Política Nacional de Educación Ambiental, la cual busca coordinar acciones con todos los sectores, actores, ámbitos y escenarios en los cuales se tiene la intencionalidad de reconstruir la cultura y orientarla hacia una ética ambiental, en el marco del desarrollo sostenible en el cual vienen empeñado el país. (Republica de Colombia, 2002).
Teniendo en cuenta lo anterior, se puede comprobar que existen instancias que promueven la educación ambiental en el país, que buscan hacer reflexionar y entrar razón a los colombianos sobre el cuidado y protección de la biodiversidad y sus servicios ecosistémicos, sin embargo el alcance de la educación ambiental no es igual en todos los territorio, dado que según el Ministerio de Educación Nacional, 18 departamentos de Colombia , han creado un Comité Técnico Interinstitucional De Educación Ambiental (CIDEA) que alberga aproximadamente 360 instituciones educativas y ambientales, así como 20 organizaciones de sociedad civil. En estos mismos departamentos, también se ejecutan más 1000 proyectos ambientales escolares (PRAES). Por ende, la consigna debería ser ampliar la cobertura de la educación ambiental en los demás territorios, que se logren establecer estos Comités Técnico Interinstitucional De Educación Ambiental (CIDEA), para que llegue el mensaje de la política nacional de educación ambiental (Pita, 2016).
Por otra parte, más allá de que es estratégico para el país aumentar la cobertura de la educación ambiental, también es importante evaluar aspectos económicos y sociales, ya que a veces las personas por falta de oportunidades para tener un trabajo digno y bien remunerado, se ven en la necesidad de hacer actividades que afectan los recursos naturales, como por ejemplo tala y quema de bosques para realizar diferentes tipos de cultivos. Otro caso es la minería ilegal, en la cual las personas ven una forma más sencilla de obtener dinero, y por esta razón realizan esta actividad que deteriora el suelo y el agua.
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