La habilidad social y el rendimiento académico entre los estudiantes de la universidad nueva ciencia

UNIVERSIDAD NUEVA CIENCIA

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 Las habilidad social y el rendimiento académico entre los estudiantes de la universidad nueva ciencia

Nombre Completo de los Integrantes

Hector Miguel Ulloa Sermeño

Mariano Pérez López

Eder Jair Tovar Arriaga

Joel Loza Sánchez

Tepatitlán de Morelos, Jal. (Diciembre)

ÍNDICE

1. Introducción

(1/2 cuartilla)

1. Planteamiento el Problema

(2 cuartillas)

1. Pregunta de Investigación

¿Existe relación entre las habilidad social y el rendimiento académico entre los estudiantes nueva ciencia?

1. Objetivo de Investigación

Conocer la relación entra la habilidad social y el rendimiento académico entre los estudiantes nueva ciencia

1. Hipótesis de Investigación

Si existe relación entre la habilidad social y el rendimiento académico.

Hipótesis Nula

No existe relación entre la habilidad social y el rendimiento académico.

1. Justificación

(1 cuartilla)

1. Marco Teórico y Referencial

• La habilidad social

Tipos de habilidades sociales

Desarrollo habilidades sociales

Importancia de las habilidades sociales

• Rendimiento académico

Es la medición respectiva del desarrollo del currículo que asume hoy en día toda organización y todo individuo que convive en una sociedad.  En un sentido, rendir académicamente se refiere alcanzar un nivel de conocimiento en un campo especifico que sea objeto de evaluación, es decir, el rendimiento académico se define operativamente tomando como criterio las calificaciones que los alumnos (Solano, 2015).

                Tipos de rendimiento académico

Existen diversos tipos de rendimiento académico los cuales contienen siertas características diferenciales unas de otras, además se obtienen mediante instrumentos de medición un ejemplo es el examen.

Los tipos de rendimiento están divididos por clasificación y otros por contexto Bobadilla (2006)

• Rendimiento suficiente: Es cuando el alumno cumple con los requisitos establecidos por el centro educativo
• Rendimiento insuficiente: El alumno logra los requisitos para superar dichos logros establecidos por el nivel educativo que se encuentre.
• Rendimiento satisfactorio: El alumno supera co comodidad los varemos e incluso logra alcanzar un nivel superior al establecido en un principio.
• Rendimiento insatisfactorio: Es cuando el estudiante no alcanza al nivel mínimo en el que se cree el alumno debió superar en cuanto al desarrollo que debe de contar.

     Por otro lado Leal (1994) añade los siguientes tipos de rendimiento:

• Rendimiento objetivo: Se medirá mediante un instrumento específico en un tema específico en donde el alumno domine ese contexto.
• Rendimiento subjetivo: El tutor dará el nivel de rendimiento del alumno según las sensaciones positivas o negativas mostradas por el alumno.
• Rendimiento individual:

• Rendimiento general: Este se presenta en la escuela mediante la educación recibida por los profesores.
• Rendimiento específico: este es el que se da en la resolución de problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presenta en el futuro.

• Rendimiento social: Es como se desarrolla en la vida o en el plantel educativo en el caso del plantel educativo este influye además de su aprendizaje a propiciar las mejores condiciones para un mejor desarrollo.

     Todos los tipos de rendimiento son necesarios evaluar y llegar a una sola conjetura de esta manera se lograr equilibrar y darse a conocer en lo que se debe intervenir o de lo contrario continuar en lo mismo.

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