Mi Primera Experiencia De Trabajo Con Los Niños

INTRODUCCION:

Hablare de mi primera experiencia de trabajo con los niños, y hablar de esto es hablar de una vivencia que jamás olvidare, porque ese día en el que tuve el primer contacto con los niños en un jardín fue y seguirá siendo un gran recuerdo del cual decidí que en verdad el oficio de educadora era lo que quiero ser toda mi vida, ese día había en mi muchos temores, sorpresas, dificultades, sentimientos, pero al ir interactuando con los niños poco a poco estos fueron desapareciendo gracias a esa chispa que tienen los niños y nos contagian de alegría y amor.

Tanto nuestra experiencia de trabajo, como nuestra formación académica están sustentadas a base de varias concepciones y teorías que le dan importancia a cada una de las actividades que se les aplica a los niños, así como también tipos de actividades para mejorar su aprendizaje con ayuda del Programa de Educación Preescolar donde vienen los campos formativos que tenemos como educadoras la obligación de desarrollar en los niños.

El siguiente ensayo, tiene por nombre "Mi primera experiencia de trabajo con los niños" el cual nos adentra a ese día de trabajo en el cual las actividades puestas en clase se complementan una a una, todas las actividades que se como educadoras de nivel preescolar debemos desarrollar, para esto debemos tener un conocimiento básico del desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños de edad preescolar, de las cuales vamos a partir para poder desarrollar cada actividad, todo esto en base a una observación y evaluación de la educadora acerca de las necesidades de cada niño.

CUERPO:

"Mi primera experiencia de trabajo con los niños".

En base a mi experiencia de trabajo puedo decir que fue muy satisfactoria llena de emociones, inquietudes, sorpresas pero a pesar de eso y los nervios me mostré segura de lo que hacía, así que pude realizar un ambiente de amor, respeto, pero sobre todo un ambiente de confianza con los niños para ganarme la confianza no fue sencillo pero lo logre tomando en cuenta lo que no nos gusta de nuestros mayores del autor Francesco Tonucci (1988), así que siempre le daba respuestas a todas sus preguntas, dudas e inquietudes, al igual propiciando un ambiente de participación para esto era indispensable que tuvieran la seguridad y confianza al hablar es por eso que me espere mucho por crear este ambiente ya que así tendría mas éxito en las actividades y para esto nunca les decía algo que no fuera verdad o que les prometiera algo que no se los pudiera cumplir, también tuve la decisión de acomodarlos estratégicamente para que no se desordenaran unos con otros, siempre tuve el cuidado en las reglas de no prohibir algo que después se que lo harían y no castigarlos, tenía que ser justa con las reglas pero escuchando a los niños en que es lo que ellos esperaban de la actividad para así yo ajustarme a sus necesidades en base a las actividades que les puse.

Para hacer las actividades primero las tuve que haber planeado de acuerdo a los indicadores que estos deben de tener los cuales nos proporcionaron las maestras de la Escuela Normal de Educación Preescolar, lo cual no fue nada sencillo tuve que hacerlas varias veces para que quedaran como deberían de ser y así fue, mi planificación fue creada con todas las especificaciones que nos proporcionaban las maestras al igual que reflexionada con algunas lecturas; de acuerdo con Ana M. Encabo, Noemí A. Simón y Alejandra M. Sorbara (1998) la planeación debe "Ser lo suficientemente flexible como para ir adecuándose en retroalimentación con la práctica" así que eso no fue sencillo.

Al terminar la planeación me sentí muy satisfecha de que al fin había terminado y todas mis actividades estaban listas para poder realizarlas en el jardín con los niños pero para asegurarme de que todo estuviera en orden tuve que hacer una revisión que siempre es muy importante realizar para estar segura de que no tuviera algún error o de que hubiera omitido algún aspecto así que recordé mi materia de estrategias y me remitía a la Antología estrategias (2012) a analizar los puntos que llevaba la revisión, así que reflexione los puntos que tenía que tener un texto legible, al igual que omitir al sujeto que en el caso de la planeación era muy obvio de que todas las actividades van dirigidas a los niños es por eso que se quita el sujeto, pero al terminar esta revisión me di cuenta de que todo estaba en orden ya corregidos algunos errores gramaticales y entonces estaba al fin lista para poder llegar a el jardín de niños muy bien preparada y si tenía alguna duda poder observar mi planeación y tener la seguridad de que estaba bien hecha así que todo dependía ya de cómo aplicarla al grupo.

Con forme fui desarrollando las actividades iniciales, como fue el saludo, el pase de lista, la grafica climatológica, el calendario me pude dar cuenta al cuestionarlos que algunos niños de los que me respondían presentaban algunas dificultades del habla lo que me recordó el nivel fonológico que había visto en clase de Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje, en relación a los aportes que mencionaba Antonia M. González Cuenca (1995) que habíamos visto en la lectura de acuerdo con ella resulta de gran importancia y trascendencia para todas las educadoras que estamos implicadas en la educación de los niños estar al corriente de las capacidades y limitaciones lingüísticas para poder llevar a cabo un trabajo exitoso y eficaz con ellos, así que después de haber identificado a estos niños con alguna limitación lingüística les puse mayor atención para asegurar de que entendieran las indicaciones para que pudieran estar seguros de lo que harían lo cual llevaba implícito la comunicación con los demás, y para que pudieran entenderme cada uno de los niños lo que yo les explicaba tendría que evitar el lenguaje figurado esto es igual a las palabras no-familiares, o sea, que si yo decía alguna palabra no muy comprensible para los niños darles el significado de tal forma que comprendieran incluso la explicación tenía que ser hasta de forma repetida como lo menciona la lectura de "El aprendizaje del lenguaje hablado: de los precursores de las primeras combinaciones de palabras" de Alison Garton y Chris Pratt (1991).

A la hora de poner en práctica las actividades de la planeación pero en especial las actividades de desarrollo cognitivo me pude dar cuenta al observar e interactuar con los niños, que el aprendizaje que ellos tenían era más de lo que yo esperaba, ya que en las actividades de adivinanza que realice me di cuenta que su capacidad de inferencias

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