Modelos Pedagogicos

INTRODUCCIÓN

Los modelos pedagógicos son formas de construcción o representación mental que sirven para las actividades esenciales del pensamiento humano y cuyo objetivo es normativizar el proceso educativo definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, bajo que reglamentos disciplinarios para moldear ciertas cualidades y virtudes en los educandos.

La educación la podemos considerar como un fenómeno complejo que motiva la curiosidad del hombre y la proyecta hacia diversos ángulos del saber. La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa.

Enseñar es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas de enseñanza. En lo s diferentes modelos pedagógicos necesitamos identificar los objetivos y las diversas formas de implementar y poner en practica algunos de ellos en nuestro rol como docentes.

Si conocemos cada uno de estos elementos que nos ofrece cada uno de los modelos se nos facilitaría identificar que modelo de enseñanza se está empleando y cual daría mejores resultados, aunque hay cosas en las que podemos mezclar ciertos elementos de cada modelo mostrando un resultado aparentemente diferente.

MODELOS PEDAGOGICOS

MODELO TRADICIONAL

El modelo de transmisión o tradicional concibe la enseñanza como una actividad artesanal; donde el docente la función principal es explicar y exponer claramente y de manera progresiva. Los errores siempre son culpa del estudiante y además es visto como una pagina en blanco o como una alcancía que hay que llenar de conocimientos. Pero no todo es malo ya que este método enseña la obediencia, disciplina y el respeto a los mayores, forma personas llenas de valores y sobre todo estudiantes responsables.

Este modelo esta basado en Jean Pierre.

Dentro de este modelo se distinguen dos enfoques principales:

• Enfoque enciclopédico: se cree que el maestro es una enciclopedia llena de información y que su enseñanza es la mera transmisión de conocimientos.

• Enfoque comprensivo: se cree que el profesor es un intelectual y que solo lo transmite

MODELO CONDUCTISTA

Es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos. Este modelo según Jean Pierre está basado en los estudios de Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí generalmente se da los medios para el sujeto adquiera su conocimiento y a la vez su propia conducta basada en lo productivo en lo ético y en lo técnico, de tal forma que desarrolle destrezas y competencias en la acumulación de saberes. Con este método se fijan metas y control del objetivo a alcanzar; la relación profesor alumno es vertical donde el maestro cumple con su rol de intermediario refuerzos que modifiquen la conducta es un paradigma que aun del alumno. Sigue presente en la enseñanza aprendizaje. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Según Jean Pierre el constructivismo se percibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo e investigador y analizador de los procesos intelectuales; tanto docente como estudiante deben arriesgarse a investigar, indagar, donde se permita construir su propio saber. De esta forma con conocimientos previamente adquiridos el sujeto puede construir su propia estructura cognitiva.

En este modelo se orienta desde una situación o ejemplo relacionado con el tema que se va a tratar y se da la libertad de construir con sus propias palabras el concepto.

MODELO DESARROLLISTA

Es un modelo donde se fijan unas metas educativas para que el individuo tenga acceso a ellas de manera progresiva formándose de acuerdo a su propio ritmo, sus necesidades y etapas intelectuales; es decir que el niño en su etapa de desarrollo va adquiriendo conocimientos secuenciales, los va perfeccionando hasta alcanzar un nivel superior de desarrollo intelectual cada vez más coherente; esto se logra con la ayuda de un maestro donde se convierte en un facilitador y estimulador. Este modelo es expuesto por Dewey y Piaget

MODELO ROMÁNTICO

Modelo donde lo más importante para el niño es la formación interior, donde se le permite su máxima espontaneidad, libertad individual y autenticidad. Para tal modelo no hay ninguna programación solo lo que el alumno solicite dentro de un ambiente agradable para un mayor aprendizaje, permitiendo así un desarrollo natural del niño es decir el maestro se convierte en un asesor auxiliar. Exponente o creador de este modelo Rousseau.

MODELO SOCIALISTA

Como su nombre lo dice se enfoca en la formación de individuos según el nivel de desarrollo en cada uno de tal forma que sea progresivo y secuencial pero impulsando el aprendizaje de las ciencias; donde se le permite al sujeto su desarrollo pleno para la producción social, en unos contenidos científico, técnico, polifacético y politécnico, donde la relación del maestro alumno es vertical.

Modelo propuesto por Rousseau-Durkheim.

MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA NUEVA

Concepción pedagógica propuesta por Dewey. En este modelo el eje central e el niño y el desarrollo de sus capacidades; se considera como un sujeto activo en el aprendizaje, por lo cual se considera la educación como un proceso social donde le debemos asegurar su propio desarrollo al niño, se prepara al niño para vivir en comunidad y en sociedad donde se aprende haciendo.

Este método se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plante una situación autentica, que estimule su pensamiento, busque soluciones y tenga la oportunidad de comprobar sus ideas.

En este modelo se integra la colaboración de la familia. Sistema educativo flexible donde se le permite al alumno crear su propio ritmo de trabajo, grupal o individual. Se busca una preparación para la vida en movimiento y en ambiente natural donde la relación pedagógica maestro alumno no autoritarismo, nada de imposición busca lo original del niño. Este modelo se trabaja con ayudas didácticas de libros guías.

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO

En este modelo se puede observar que el alumno requiere de escenarios académicos y científicos que lo hagan amigo y creador de la ciencia para favorecer el desarrollo de sus capacidades. La meta principal de este modelo es tener acceso a niveles intelectuales superiores. Es un modelo progresivo y secuencial con estructuras jerárquicamente diferenciadas. El maestro es un facilitador y estimulador del desarrollo; la relación maestro alumno es vertical.

Con esta metodología se busca crear ambientes y buenas experiencias de desarrollo.

MODELO CONTEXTUAL

Se preocupa por el escenario natural y social que influye y condiciona la conducta escolar. El aprendizaje tiene un carácter eminentemente social, lo que los alumnos pueden hacer con la ayuda de otros es mas importante que lo que pueden hacer por si mismos; tiene como eje la técnica etnográfica; la evaluación es cualitativa y formativa.

Los contenidos surgen de los problemas y necesidades del entorno.

El docente es un gestor del aula, crea expectativas y genera un clima de confianza

MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ocurre cuando la persona interactúa con su entorno y de esta manera construye sus representaciones personales tratando de dar sentido al mundo que percibe. Cuando el estudiante construye su representación personal significativa y que posee sentido de la realidad se le conoce como aprendizaje. Por tanto es necesario que realice juicios que permitan tomar decisiones con base en unos parámetros.

Este proceso está definido por las series de actividades y actitudes que ejecuta y realiza el aprendiz.

MODELO MONTESSORI

Los principios fundamentales de este modelo son: la libertad, la actividad y la individualidad; otros aspectos son el orden, la concentración, el respeto por los demás y por si mismo, la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina. Basa sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender. Concibe a los niños como la esperanza de la humanidad dándoles la oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años d desarrollo. Busca que el niño llegue a adulto0 con la capacidad de hacer frente a los problemas de vivir incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.

El niño escoge su propio trabajo de cuerdo a su interés y habilidad. Son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente. El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y sin molestar a los compañeros.

CONCLUSIONES

Los modelos pedagógicos privilegian la reflexión en torno a propósitos, contenidos y secuencias. En un modelo pedagógico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los propósitos y los objetivos.

Los modelos pedagógicos nacen de una teoría o corriente pedagógica, así el modelo tradicional de la pedagogía transmisionista, de la imitación y la

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