Necesidades Educativas Especiales.. Realidad En Chile

“Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferente; la sala de clases promueve la diversidad, por tanto puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo”

Para poder comenzar con el proceso de integración, debemos cambiar muchos términos – palabras- que nuestra sociedad actual tiene, como por ejemplo el término discapacitado, que se refiere a cualquier persona que no tenga las capacidades planteadas como “normales”, ya sean fiscas, psicológicas o en el aprendizaje, y cambiarlo por personas con capacidades diferentes. Pero esto comienza más allá de la educación en el colegio, desde de la casa, y luego en su educación parvularía.

Se debería enseñar a un niño a no discriminar, entender que no todos somos iguales y que siempre van haber personas diferentes y que no importa como sean, se deben respetar y tratarlas como igual. Recién y luego de esto, podríamos comenzar con la integración de un niño con necesidades educativas especiales en un colegio tipo.

“Las principales acciones para la integración se relacionan con modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable la educación, dando respuesta a las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica cada vez más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta sociedad”

(http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210659 )

Partiremos analizando las acciones para la integración, por ejemplo la Modificación de Proyectos Educativos, que parten por el ministerio de educación más que por el colegio –subvencionados o municipales - propiamente tal, ya que éstos solo se rigen bajo los parámetros del lo que plantea el ministerio, es decir, sus planes y programas.

Por otra parte uno de las acciones que yo encuentro más relevantes es la incrementación de recursos tanto humanos como materiales, ya que estos son específicos para cada niño con NEE que tenga el colegio y dependerá del grado de dificultad en la integración, cuantos especialistas e instrumentos necesite. Los recursos humano estaría muy ligado a la idea de la capacitación de los docente y la contratación de nuevos profesionales - fonoaudiólogos, psicólogos, psicopegogos, terapeutas ocupacionales, entre otros- los cuales también necesitaría sus espacios de trabajos más que una sala de clase, entonces necesitaríamos contar con una infraestructura mayor para que cada uno ejerciera su trabajo como corresponde sin que se interrumpirá el uno al otro. Además con la nuevas forma de enseñanza necesitaríamos nuevos materiales y con mayor diversidad – nuevo libros, banco, pizarras, juegos educativos – que tendrían que tener un nuevo fin, como por ejemplo en el hecho de que el niño entienda más que de que memorice alguna materia, o dejar de hacer la materia metódica y comenzar a enseñar de manera más didáctica y es ahí donde la capacitación y la nueva forma de ver la educación tanto de los profesores que ya llevan años haciendo clases como de los futuros profesores juega un rol fundamental. Podemos plantear de igual forma que tendremos que dejar de evaluar la calidad de un profesor mediante las notas y/o el progreso del curso ya que habrían muchas diferencias en el aprendizaje de un alumno con y sin dificultades, además que el progreso de alumno con NEE dependería, también de la forma de cómo trabaje el cuerpo de especialista que esta junto a él.

Además, tendríamos que enseñarle a nuestros profesores como enfrentar diferentes situaciones que se le presenten con sus alumnos sin capacidades especiales por ejemplo

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