PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

¿INFLUYE LA FAMILIA EN EL PROCESO E NSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO BASICO DE LA ESCUELA F-510, CERRO SAN FRANCISCO DE TALCAHUANO?

Seminario para optar al Título de Profesor en Educación Básica y al grado de Licenciado en Educación

SANTIAGO – CHILE

2015

Índice de Contenidos

Tema

Página

Dedicatoria

Introducción - Resumen 1

2

Capítulo I. Definición de la problemática

1.1 Problema de investigación 5

1.2 Identificación del Centro Educativo 6

1.3 Características del entorno 8

1.4 Pregunta de investigación 9

1.4.1 Objetivo general 9

1.4.2 Objetivo especifico 9

1.5. Justificación de la investigación 10

1.6 Viabilidad de la investigación 12

Capítulo II. Marco teórico – conceptual

2.1 Marco conceptual 14

2.1.1 Familia 14

2.1.2 Enseñanza 14

2.1.3 Aprendizaje 15

2.1.4 Educación 16

2.1.5 Escuela 16

2.1.6 Factores 16

2.1.7 Motivación 16

2.1.8 Inclusión 17

2.1.9 Equidad 17

2.1.10 Integrand 17

2.1.11 La familia en la actualidad 19

2.1.12 Opinión UNESCO sobre la familia-aprendizaje 19

2.1.13 Origen y clasificación histórica sobre la familia 20

2.1.14 Características de los distintos tipos de familias 26

2.1.15 Características de la familia en Chile 27

2.1.16 Funciones de la familia 29

2.1.17 Funciones psicológicas de la familia 30

2.1.18 Cambios de las funciones 31

2.1.19 Estilos de crianza 32

2.2.1 Reforma educacional y participación de la familia 34

2.2.1. Legalidad vigente y relación familia-educación 38

2.2.2 La relación familia – escuela 40

2.2.3 Situación actual relación escuela – familia 44

2.2.4 Problemas actuales relación escuela - familia 48

2.2.5 Escuela – familia y socialización 49

2.2.6 Proceso de enseñanza aprendizaje 52

2.2.7 Enseñanza 53

2.2.8 Aprendizaje 55

2.2.9 Educación constructivista 59

2.2.10 El profesor como mediador del aprendizaje 60

2.2.11 Un profesor constructivista 61

2.2.12 Consejo escolar 62

2.2.13 Disposición al aprendizaje 64

Capítulo III. Marco Metodológico

3.1 Justificación del paradigma y enfoque de investigación 67

3.1.1 Paradigma de investigación 67

3.1.2 Enfoque de la investigación 68

3.2 Descripción del tipo de estudio 68

3.3 Descripción y justificación del diseño elegido 69

3.4 Definición y característica de la población y de la muestra 69

3.5 Definición conceptual y operacional de las variables 70

3.6 Instrumento de recolección de la información 72

3.6.1 Validación de instrumentos 72

3.7 Presentación de los resultados 73

3.8 Tipificación de las familias 74

3.8.1 Tipo de filiación

3.8,2 Tipo de reconocimiento 75

3.8.3 Residencia del niño 76

3.8.4 Edad del padre

3.8,5 Edad de la madre 78

3.8.6 Nivel de escolaridad del padre 79

3.8.7 Nivel de escolaridad de la madre 80

79

3.8,8 Tipo de hogar 81

3.8.9 Tipología familiar 82

3.8.10 Preguntas a apoderados y alumnos 83

3.8,11 Conclusiones 84

3.8.12 Recomendaciones 85

3.8.13 Bibliografía 85

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