Licenciatura En Educación Basica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA GÓMEZ PALACIO

LA CARENCIA DE LOS VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y JUSTICIA EN LA INTERACCIÓN MAESTRO–ALUMNO

PRESENTA

J. GUADALUPE LÓPEZ FLORES

GÓMEZ PALACIO, DGO. FEBRERO DE 2012

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA GÓMEZ PALACIO

LA CARENCIA DE LOS VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y JUSTICIA EN LA INTERACCIÓN MAESTRO–ALUMNO

TESINA EN LA MODALIDAD DE ENSAYO PRESENTADA PARA LA OBTENCIÓN

DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PRESENTA

J. GUADALUPE LÓPEZ FLORES

GÓMEZ PALACIO, DGO. FEBRERO DE 2012

ÍNDICE

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

1.1 Contexto 5

1.2 Planteamiento del problema 8

1.3 Justificación 9

1.4 objetivos 11

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1 Desarrollo del ser humano 13

2.2 La socialización del ser humano 14

2.3 El respeto a los otros 17

2.4 Responsabilidad y justicia 18

2.5 El pensamiento y la conducta 20

2.6 La perspectiva social 21

2.7 Estadios morales 22

2.8 Las relaciones humanas 25

2.9 Las relaciones sociales y humanas

2.10 Comportamiento 26

2.11 La seguridad en los valores 27

2.12 Como influyen los valores 28

2.13 Generalizando valores

2.14 Valores de los 70 29

2.15 Opciones subjetivas y personales 30

2.16 EL ser humano y su interacción con el medio 31

2.17 Los valores con el artículo tercero constitucional 32

2.18 Los valores y la familia 33

CAPÍTULO III PROPUESTA 34

BIBLIOGRAFÍA 36

INTRODUCCIÓN

Hablar de la educación en México a través del tiempo es hablar de los diversos cambios en el proceso enseñanza-aprendizaje, en los contenidos de enseñanza, así mismo, en el enfoque metodológico propuesto para procesar dichos contenidos. Las transformaciones en los indicadores arriba mencionados van a acorde a los tiempos que vive el país y a una diversidad de necesidades e intereses que busca desarrollar la sociedad.

A partir de la propuesta de este ensayo que pretende el desarrollar en los educandos los valores de justicia, responsabilidad, solidaridad, etc. como parte integral de la educación básica de los niños y jóvenes de la entidad. Desde el inicio se busca que este ensayo sobre valores, involucre a los docentes y padres de familia un tratamiento explícito y sistemático de valores tales como: La responsabilidad, el respeto, la justicia, la tolerancia, entre otros que consideran indispensables en la formación de los alumnos (AGUILAR, 1998)

Todo ello con una orientación laica apegada a los principios del Artículo Tercero Constitucional; el presente ensayo está conformado por un diagnostico pedagógico, donde señala la forma en que se detectaron las dificultades existentes en el contexto, encontrando la falta de fortalecimiento de valores entre los alumnos como la más relevante y significativa pues dicha dificultad provocaba que ciertos niños tienden a tener muy poca o casi nula convivencia con sus demás compañeros; algunos presentan cierta apatía para integrarse, colaborar, participar y trabajar en equipos.

Se citan los fundamentos teórico-conceptuales y se enuncian las estrategias que se proponen para la potencialización de los valores en los niños, se ubica la comunidad, escuela y grupo en el cual se hace esta propuesta.

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

1.1 Contexto.

La escuela primaria “6 de Octubre” turno vespertino se ha ubicada en el edificio de la escuela primaria Carlos Marx turno matutino, localizada en avenida 1º de mayo e Insurgentes en la colonia centro en Tlahualilo, Dgo; pertenece a la zona 081 sector 011; abre sus puertas para atender la gran demanda de alumnos con bajos recursos económicos y un nivel alto de desintegración familiar.

Fue llamada así por decisión de los originales ejidatarios, quienes eligieron este nombre por terna y por mayoría de votos, en ese tiempo el campesino tenía mucho peso tanto en lo político como en social y por la conmemoración del reparto agrario en Tlahualilo, Dgo., en memoria del general Lázaro Cárdenas del Rio quien fue el autor principal del reparto agrario. Se hicieron todos los trámites y se dio de alta en la Secretaría de Educación Pública el 28 de febrero de 1983, con cédula de identificación número 10DPR0240C con una plantilla de director, 6 maestros y un intendente.

Tiene una superficie de terreno de 17 264 17 m2, con 18 aulas, construidas una parte con adobe y otra con ladrillo, sus pisos elaborados a base de concreto gris, enjarrados con mezcla, las puertas miden 2 metros de altura por un metro de ancho sus ventanas son metálicas, con vidrio y rejilla que miden 7 metros de largo y 6 de ancho intercalando polines metálicos para su resistencia, sus sanitarios miden 4 de ancho por 8 de largo con división para niños y niñas en buen funcionamiento.

Sus pupitres son individuales con silla metálica y paleta de madera en buen estado, entre las 18 aulas se cuentan 4 aulas que tienen instalado el programa Enciclomedia, una aula de medios que mide 4 metros de ancho y 6 de largo, dirección 4 metros de ancho por 6 de largo las demás aulas tienen las misma medidas, su cerca enfrente es de barrotes metálicos con puerta principal y portón metálico y lo demás es de block y castillos de concreto.

Cuentan con 2 canchas de basquetbol, una céntrica con domo y la otra está en un costado por la parte norte por dentro de la escuela, dos campos de futbol un infantil y otro de medidas reglamentarias, áreas verdes con 19 pinabetes grandes con un jardín botánico, con: nopal cardinche, cactus, palma, truenos, lilas y maguey.

El nivel socioeconómico de los alumnos es bajo, la mayoría de los padres de familia son de familias desintegradas donde prevalece la drogadicción y el vandalismo, los niños casi por lo general viven con los abuelos o son hijos de madre soltera, su centro de trabajo son las maquilas o en su defecto jornaleros de pisca de tomate, sandía y melón, el padre trabaja en la agricultura o de albañiles.

Sus viviendas son humildes hechas de adobe, vigas y tableta, su techo es de torta de lodo y paja, sus paredes enjarradas de mezcla con cemento, algunas están pintadas con colores típicos y otras encaladas con su respectivo corral de quiotes, adobe o ramas de mezquite. La vestimenta de la mayoría de las personas incluyen un no muy buen calzado y ropa sencilla a base de mezclilla; su alimentación es considerada baja: comen frijoles, sopa, papas, tortilla, chile y en algunas ocasiones carne. Pero también hay familias que a veces no tienen esas comidas, se conforman con comer aunque sea puros frijoles, en algunas ocasiones dan una comida al día.

El grupo de 4º grado sección “A” está conformado por 12 hombres y 12 mujeres sus edades oscilan entre 9 y 10 años, sabemos que para tratar de formar a una persona es inculcarle valores y estos empiezan en la familia y reafirmarlos en la escuela primaria, el grupo carece de los pilares fundamentales de los valores que son: solidaridad, respeto, justicia y responsabilidad.

Los niños no se ayudan mutuamente, cada quien hace que trabaja, no se toleran en los trabajos o juegos por equipos, duran 10 minuto aproximadamente bien, y de pronto empiezan a agredirse verbal o físicamente, son niños que aunque se les llame la atención no mejoran.

Los niños no son muy sociables, no hay respeto mutuo ni la seriedad que se requiere dentro y fuera del aula el comportamiento es que todo lo relacionan con el juego brusco y callejero de luchas y patada, las actitudes son negativas, toman objetos que no les pertenece, que aunque los vean se encaprichan y no los regresan, casi todos los trabajos los hacen al ahí se va.

No cumplen con las tareas no son constantes en la escuela, toman decisiones de acuerdo al estado de ánimo que se encuentran, en el alumno no hay esa sensibilidad de empatía, cada uno quiere hacer las cosas como mejor lo considera, no son compartidos con los materiales (sacapuntas, reglas, hojas, borrador etc.) en los juegos de interacción constantemente salen de pleito pues no saben perder y ya no participan.

Porque se eligen 4 valores los valores surgen de manera orgánica en el devenir de las sociedades y se encuentran mediados en productos concretos de la práctica humana. Los valores se encuentran mediados una de las muchas definiciones que habla de valores, definen al valor como: algo libremente elegido de entre alternativas después de considerar las consecuencias de cada alternativa, que es actuado repetidamente hasta convertirse en patrón de conducta que da dirección y significado a la vida: el respeto, responsabilidad, solidaridad y justicia.

Se eligen estos cuatro patrones de conducta por ser pilares fundamentales del ser humano para su desarrollo social y su gran

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