PRACTICAS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS.

INSTITUTO HIDALGUENSE DE EDUCACIÓN[pic 1]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO

TULANCINGO LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

6to. Semestre

Prácticas 1

“Ayudando a Saúl… un niño con síndrome de asperger”

Elaboro: carlote sanchez aguirre

Tutor: Hilda Reyes Fernández

JUNIO 2014

Introducción

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

Contextualización del problema

No entiendo que debe ir aquí miss 

La Educación Especial

La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobre dotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

Durante mucho tiempo, la Educación Especial ha sido una educación paralela y segregada de la normal u ordinaria, pero hoy podemos situarla en la cultura de la integración escolar, porque caminamos hacia un concepto de escuela inclusiva, superando todo tipo de concepciones separatistas.

López Melero, dice que es la disciplina del sistema de comunicación intencional que tiene lugar en una institución (proceso de enseñanza-aprendizaje) para desarrollar al máximo las posibilidades intelectuales y afectivo-sociales del niño cognitiva, social y culturalmente diferente.

La educación especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global os procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas especiales. Como se ve, este concepto es más global y dinámico que en otras épocas, deja de dar importancia al trastorno y se centra en la interacción entre los factores procedentes del sujeto y los procedentes del contexto, especialmente los educativos. (Livia Rodríguez del Campo)

USAER

La Unidad de Apoyo a la Educación Regular, conocida como USAER, ofrece apoyo en el proceso de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles y modalidades educativas.

La USAER es una instancia técnico-operativa y administrativa de la Educación Especial que se crea para brindar apoyos teóricos y metodológicos y ofrecer respuesta a las necesidades educativas especiales en el marco de la atención a la diversidad, dentro del ámbito de la escuela regular, con el propósito de promover la integración educativa y elevar la calidad de la educación. 
Desde esta perspectiva la USAER es concebida como una instancia promotora de la "Escuela para Todos", es decir, como promotora de transformaciones en el quehacer educativo de la escuela regular, tales que le posibiliten una respuesta educativa adecuada a la diversidad de condiciones y características de los alumnos. (Aremuxis, enero 2011)

PROPOSITO
La USAER es una instancia técnico-operativa y administrativa de la Educación Especial que se crea para brindar apoyos teóricos y metodológicos y ofrecer respuesta a las necesidades educativas especiales en el marco de la atención a la diversidad, dentro del ámbito de la escuela regular, con el propósito de promover la integración educativa y elevar la calidad de la educación. 
Desde esta perspectiva la USAER es concebida como una instancia promotora de la "Escuela para Todos", es decir, como promotora de transformaciones en el que hace reducativo de la escuela regular, tales que le posibiliten una respuesta educativa adecuada a la diversidad de condiciones y características de los alumnos.

Fundamentos de la USAER

La Escuela para todos surge como una propuesta para ofrecer una respuesta educativa a la diversidad, lo cual implica una concepción distinta de la práctica educativa; ello significa abocarse al desarrollo de las diversas potencialidades, habilidades y talentos de que todo alumno es portador, independientemente de sus características culturales, cognitivas, afectivas y biológicas. 
Así la Escuela para Todos parte de una ruptura con la concepción de que los sujetos se dividen en normales y no normales. 
La Escuela para Todos reconoce y asume la heterogeneidad, la diversidad y la diferencia como elementos fundamentales para el desarrollo y formación de los sujetos que les posibiliten no solo un desempeño académico exitoso sino además un aprendizaje significativo y una práctica. (Aremuxis, enero 2011)

VISIÓN
Ser una unidad de apoyo a la educación regular con todos los recursos humanos y materiales, que apoye a la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad de manera continua, basando su servicio en el trabajo colaborativo e interdisciplinario y creando las condiciones favorables que permitan la participación activa, permanente y con igualdad de oportunidades dentro de la comunidad social y escolar del alumno.

MISIÓN
Ser una unidad de servicios y de apoyo en la que se favorezca la integración educativa y social de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad por medio del trabajo interdisciplinario para brindar los apoyos necesarios tanto a los alumnos, padres y maestros por medio de métodos, técnicas y materiales específicos. (Aremuxis, enero 2011)

CONTEXTO ESCOLAR

Para conocer aún más al sujeto a estudiar es necesario inmiscuirse en la institución en donde este se encuentra y a la vez conocer como está conformada esta. Para esto tenemos que tener presente que el contexto  ¨es todo aquello que rodea al objeto de estudio, las situaciones de la gente, la región y país que están relacionados con él¨. (Alfonso Francia, 2000:64).

La escuela Telesecundaria 390, “Nicolás Bravo”, se encuentra ubicada en parque recreativo Nicolás Bravo en la colonia Lindavista en Tulancingo Hidalgo. La escuela cuenta con dos entradas, la principal y la otra como salida de emergencia; colinda con la escuela primaria “Margarita Masa de Juárez” y con el Zoológico “Nicolás Bravo” de este mismo municipio.

Recursos materiales: 1dirección, en donde en esta misma se encuentra la parte administrativa, 1área para psicología, sala de maestros, un salón de HDT (Habilidades, Digitales, Tecnológicas) esté integrado con mesas y silla, un pizarrón electrónico, 1 televisión, un proyector y un escritorio. Al igual tiene un área en donde los alumnos toman la clase de danza, éste conformado por bocina grande, una grabadora y vestuarios para los alumnos. La institución también cuenta con una cafetería está dividida en dos, la primer parte es donde se atiende a los alumnos y la otra en donde las señoras encargadas cocinan para los alumnos. Así mismo cuenta con  tres áreas de sanitarios, una para los varones, otra para las señoritas y uno más para los docentes, la institución está integrada por 12 salones, estos repartidos por grados y grupos 1°,2° Y 3°) (A, B, C, D) (4 de cada uno). cada uno de estos cuenta con sillas de paleta, dos televisores para ver las clases, un pizarrón electrónico en cada uno de los salones, al igual cuentan con un librero, su biblioteca individual, un locker donde se guarda material que se utiliza (marcadores para pizarrón, borrador, hojas blancas, libros), así mismo cuentan también con un escritorio y una silla giratoria. Cada una de las aulas tiene ventanas por ambos lados, protecciones, barandales para las aulas que se encuentran en segundo piso y puertas de tubular cuadrado.

Al igual cuentan con un laboratorio de Cómputo, éste equipado con 30 computadoras.

También esta cuenta con una cancha de básquetbol techada, en la cual se llevan a cabo diversas actividades (Eventos especiales). Así mismo la institución cuenta con áreas verdes a la entrada y pasillos amplios para que se puedan desplazar, así como rampas para un mejor funcionamiento en caso que se requiera. Un aula donde se encuentra el material de limpieza y es también el espacio del personal de apoyo (intendencia); por último un cuarto pequeño para el velador.

Tienen computadoras para administración y dirección, 2 copiadoras, 2 impresoras, sillas para cada integrante de la institución, máquinas de escribir y material de papelería como: lapiceros, lápiz, sobres, folders, etc. Al igual cuenta con los servicios de agua potable, drenaje y electricidad.

Recursos Humanos: Su plantilla está conformada por veintisiete personas, de las cuales doce son profesores frente a grupo, seis personas de apoyo, dos de estos son maestras del USAER 4, un Psicólogo, un maestro de Computación y dos más  que imparten las clases de danza; así mismo se cuenta con cuatro personas en la administración (Secretarias), tres personas de intendencia, un subdirector y un director.

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