PRODUCTOS FASE INTENSIVA
Enviado por 2123fredy • 29 de Junio de 2017 • Informes • 2.665 Palabras (11 Páginas) • 289 Visitas
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA [pic 1][pic 2]
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. GRAL. FED. “Caudillos del Sur”
CLAVE ES: 347 – 35 Y 21DES0035S
MOISES SAENZ S/N TEL. (01) 275 432 03 33 PIAXTLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
PRODUCTOS FASE INTENSIVA
PRIMERA SESIÓN
PRODUCTOS
- Texto colectivo con el tema Educación de calidad.
- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de Egreso para incorporar a su práctica docente la visión actual del aprendizaje de los alumnos.
13. Respondan a las siguientes preguntas:
▶ ¿Qué tanto, los resultados alcanzados por nuestra escuela, se acercan a los rasgos del perfil de egreso?
R=
▶ ¿Qué retos plantea para nosotros que los alumnos alcancen el perfil de egreso?
R=
Lograr los diez rasgos del perfil de egreso propuesto | Avances y fortalezas que tenemos como escuela | Retos que tenemos como escuela |
16. Lean de manera individual las pp. 40-42 del Currículo de la Educación Básica y resalten las ideas más importantes. Compartan en plenaria lo más relevante y den respuesta a las dos preguntas que encabezan el siguiente cuadro. Observen el ejemplo de la guía:
¿Cómo aprenden los alumnos? | ¿Cómo lo propicia el docente? | ||
La naturaleza de los aprendizajes | Mediante ensayo y error donde los alumnos comprueban sus | El tipo de intervención que se necesita |
18. A partir de esta revisión complementen el cuadro que iniciaron en la actividad 14; argumenten sus respuestas.
Intervención docente que requiere la visión actual de los aprendizajes | Avances y fortalezas que tenemos como escuela | Retos que tenemos como escuela |
SEGUNDA SESIÓN
PRODUCTOS
- Cuadro con aspectos por incorporar a la práctica docente con base en los principios pedagógicos de la Propuesta Curricular de la Educación Obligatoria 2016.
- Esquema “Ambientes de aprendizaje”.
- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.
- Ideas clave para la selección de contenidos prioritarios.
- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parámetros que organizan el currículo de educación obligatoria.
20. Lean el siguiente texto:
Los principios pedagógicos que dan sustento al Nuevo Modelo Educativo y que expresan la visión de aprendizaje son los siguientes:
- Enfocarse en el proceso de aprendizaje
- Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos
- Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado
- Reconocer la naturaleza social del conocimiento
- Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante
- Favorecer la cultura del aprendizaje
- Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
- Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
- Promover la relación interdisciplinaria
- Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación
- Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas
- Modelar el aprendizaje
- Mostrar interés por los intereses de los alumnos
- Revalorizar y redefinir la función docente
21. Al hacer una primera lectura, seguramente se darán cuenta que varios de estos principios ya están incorporados en las prácticas cotidianas de su escuela. Identifíquenlos y subráyenlos. Si hay algunas discrepancias en el colectivo, soliciten la argumentación de sus respuestas.
22. Formen equipos y distribúyanse el apartado de los “Principios pedagógicos”, (pp. 43 – 50).
23. Con base en esta revisión, en equipo registren los aspectos que consideran pertinentes incorporar a su práctica cotidiana para contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje; regístrenlos en el siguiente cuadro. Puede ser un aspecto novedoso, o bien alguno que, aunque de manera general el colectivo reconozca que está presente en la escuela, puede enriquecerse o reforzarse con los nuevos elementos que identificaron en el texto.
Principio pedagógico | Aspectos que puedo incorporar en mi práctica |
Enfocarse en el proceso de aprendizaje | Mantener como prioridad el aprendizaje que adquiere el alumno y conocer su método de aprendizaje para ser contemplado en la planificación. |
Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos | Partir del saber del alumno para desarrollar la clase e incorporar los conocimientos de mayor complejidad mediante problemas basados en su realidad, así como el uso de las TIC para profundizar en ciertos temas. |
Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado | Plantear problemas que sean lo más cercano a su realidad para desarrollar su habilidad en resolución de problemas. |
Reconocer la naturaleza social del conocimiento | Trabajar en equipos para compartir ideas, opiniones y argumentar los diferentes temas tratados dentro del aula. |
Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante | Incorporar actividades de motivación que sean relacionados con los temas vistos dentro de la clase para que el conocimiento tenga sentido para el alumno. |
Favorecer la cultura del aprendizaje | Ser responsable en lo que aprende con el uso de la TIC y al mismo tiempo saber clasificar la información dentro de un mundo de información |
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje | Incorporar a los padres de familia. |
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal | Deben ser alumnos autónomos para poder aprender en todo momento y dicho aprendizaje sea utilizado para resolver problemas de su vida cotidiana. |
Promover la relación interdisciplinaria | |
Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación | Presentar evaluaciones que sean coherentes con la planeación y los bloques tratados durante ciertos periodos del ciclo escolar considerando que estos sean lo más cercano a su realidad mediante problemas de su vida cotidiana. |
Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas | |
Modelar el aprendizaje | Impulsar a los alumnos para mantener un interés por la lectura, escritura y el razonamiento lógico matemático. |
Mostrar interés por los intereses de los alumnos | |
Revalorizar y redefinir la función docente |
25. A partir de las actividades anteriores, establezcan conclusiones tomando como referente las respuestas a las siguientes preguntas:
▶ ¿Qué principios pedagógicos de la Propuesta Curricular 2016 aplicamos de manera consistente en nuestra escuela? 1,2,5,7,8,10,13
▶ ¿Cuáles tendremos que incorporar a nuestra práctica docente en este ciclo escolar para mejorar el aprendizaje de los alumnos?
3,4,6,9,11,12
27.-
1. Trabajo colaborativo
2. Enseñanza
3. Interpretación de lo aprendido
4. Método de aprendizaje
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