Formatos de los productos de la primera ficha de la fase intensiva del consejo técnico escolar
Miguel SalazarExamen21 de Octubre de 2018
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Formatos de los productos de la primera ficha de la fase intensiva del consejo técnico escolar de SECUNDARIA ciclo escolar 2018 – 2019. [pic 3]
Productos:
- Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las problemáticas que enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
- Registro del cumplimiento que la escuela tiene respecto a cada una de las prioridades educativas.
- Registro de las problemáticas y necesidades de la escuela, jerarquizadas en función de las prioridades educativas.
Dificultad de razonamiento lógico matemático
Normas de convivencia:
Responsable:
PRODUCTO #1 Nombre del docente_________________________ Asignatura__________
Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las problemáticas que enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
Diagnóstico escolar (Problemáticas de la escuela) | |||
Nombre de la escuela | Colegio Oriente | ||
Internos | Externos | ||
Recursos y servicios | Organización escolar | Padres de familia | Comunidad (Contexto) |
Se cuenta con todo el personal docente administrativo. Además de los servicios básicos (luz, agua, clima= | Prefectura | Compromiso, responsabilidad por parte de los padres de familia para la realización de actividades o cuestiones referente al rendimiento de su hijo | Contamos con un contexto medio en el cual no surge una problemática Y un entorno favorable. |
Espacios escolares y su uso | Clima escolar | Entorno cultural y religioso | Entorno económico |
El patio (para poder desarrollar actividades por la demanda favorable de alumnos en el ciclo escolar 2018- 2019) Talleres escolares (Aulas equipadas de acuerdo a los Talleres que se han de desarrollar) | Externo ( el clima por parte de la sección de secundaria es favorable) Interno (en cuestión del salón la conducta) | Es favorable Mínimo limite en la participación de actividades por parte de los alumnos deacuerdo a la creencia del alumno. | Nivel socio económico de los alumnos es medio. |
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión
1. Identificación y sistematización de información en torno a las problemáticas y necesidades que tiene la escuela.
- Identifiquen y ordenen las diversas fuentes e instrumentos de información con los que cuenta la escuela (personales, documentales y de contexto).
- Clasifiquen y categoricen la información en dos rubros: cualitativa y cuantitativa para su análisis. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Fase intensiva. Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo y desarrollar la actividad número 19.
- Revisen, lean e interpreten, individualmente, la información que se tiene; de manera ordenada y sistemática elaboren registros de los datos más relevantes y significativos.
- Intercambien la información revisada con el propósito de identificar diferencias y semejanzas entre grados o ciclos, y posteriormente establecer, en colectivo, el estado o nivel de avance que se tiene como escuela.
¿Dónde estamos en el logro de las prioridades educativas?
Normalidad mínima escolar.- Nivel bueno
Mejora de los aprendizajes.- Nivel bueno
Matemáticas ( el nivel es favorable en el desarrollo de actividades, la resolución de problemas)
Alto al abandono escolar.- Nivel Satisfactorio (debido a que los alumnos la baja es por parte de cambio residencia=
Convivencia escolar y ´pacifica.- Nivel Satisfactorio (debido que los alumnos se llevan una mayor de integración favorable entre los diferentes grados)
¿Qué requiere mayor atención?
Mejora de los aprendizajes
- haciendo énfasis en el razonamiento lógico Matemático y en la compresión lectora.
Normalidad mínima escolar.-
- relacionado la asistencia y puntualidad de los alumnos.
Convivencia escolar y pacífica.
- Marca límites entre los alumnos
- Las conductas inapropiadas entre alumnos
- El respeto entre los maestros
Alto al abandono escolar
- Estar al pendiente de los alumnos que puede surgir ese tipo problema
- Planteen preguntas que favorezcan el análisis y la reflexión en torno a la información que se está sistematizando; por ejemplo:
¿Cuáles son las asignaturas con menores resultados?
Química
Español
Asignatura Estatal
¿En qué grupos, grados o ciclos se producen los puntajes más bajos?
Tercero de secundaria
¿A qué causas internas atribuyen cada uno de los resultados?
Falta de interés, responsabilidad, la disciplina, falta interés para llevar acabo las diferentes tipos de actividades relacionadas a la materia.
¿Qué ámbitos de la gestión escolar se asocian con las problemáticas y necesidades?
- Entre docentes
- Con padres de familia
- Para medir avances
¿Qué conclusiones pueden establecer respecto a las problemáticas y necesidades identificadas?
Trabajar en conjunto entre maestros, padre de familia y escuela con el objetivo de medir avances.
- Destaquen algunos otros elementos que es necesario considerar para tomar las primeras decisiones; por ejemplo, niños hablantes de lenguas indígenas, migrantes o con necesidades educativas especiales, así como alumnos de nuevo ingreso a la escuela.
Sofía segundo de secundaria (adecuar la materia de acuerdo a las necesidades de la alumna)
Gabriel tercero de secundaria (trabajo y proyectos. Adecuar la materia de acuerdo a las necesidades de la alumna)
Nahomi tercero de secundaria (trabajos y proyecto. Adecuar la materia de acuerdo a las necesidades de la alumna)
Juan Carlos segundo de secundaria (centra la atención al alumno para el logro de sus aprendizajes.)
- Determinen si la información con que cuenta la escuela es suficiente o si hace falta algo más para poder establecer el diagnóstico del plantel.
- Definan cuáles son las problemáticas y necesidades educativas de la escuela y regístrenlas para su posterior vinculación con las prioridades educativas.
2. Las problemáticas y necesidades de la escuela y su vinculación con las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora.
- Identifiquen a qué prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora corresponden las problemáticas y necesidades de su escuela.
Mejora de los aprendizajes
Convivencia escolar sana y pacifica
Normalidad mínima (participación de los padres de familia)
- Establezcan el nivel de avance o cumplimiento de atención a las problemáticas y necesidades de la escuela, de acuerdo con la prioridad educativa a la que se vinculan. Para apoyar este ejercicio pueden consultar cualquiera de las Guías de CTE, Fase intensiva, de su nivel educativo, Ciclos escolares 2014-2015, 2016-2017 y 2017-2018, y desarrollar las actividades en las que se utilizan los “Instrumentos para valorar el cumplimiento que tiene la escuela en cada una de las prioridades educativas”, incluidos en los anexos.
- Registren los resultados de la valoración de cada prioridad. Destaquen el avance obtenido y evidencien los desafíos que sigue enfrentando la escuela.
- Reflexionen acerca de la manera en que su escuela ha garantizado el logro de estos avances. Para ello, planteen y respondan preguntas como:
¿Existe congruencia entre los resultados obtenidos y el logro de aprendizajes en todos los alumnos?
¿Qué relación existe entre el nivel de logro obtenido y el cumplimiento de los ocho Rasgos de la Normalidad Mínima?
¿Y con las dificultades en lectura, escritura y matemáticas?
¿Y con el ambiente de convivencia escolar?
- Determinen, en función de la reflexión anterior, en qué aspectos es prioritario iniciar el trabajo; argumenten por qué.
Mejora en los aprendizajes
3. Las prioridades educativas por atender durante el presente ciclo escolar.
- Establezcan el orden de atención que darán a las prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora, y así garantizar la solución a las problemáticas y necesidades educativas de la escuela en el presente ciclo escolar. El resultado de esta actividad será empleado para definir objetivos y metas.
1.- Mejora en los aprendizajes
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