Pensamiento Matematico En Preescolar

El objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es sólo que los niños aprendan a sumar, restar, dividir y multiplicar, las unidades de medida y unas nociones geométricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana.

El pensamiento matemático está presente en los niños desde edades muy tempranas ya que las matemáticas las podemos encontrar en cualquier parte de nuestro entorno, y para desenvolvernos en el con mayores capacidades es muy importante adquirir dichas habilidades , Una de los conocimientos principales en el pensamiento matemático son los principios de conteo pues son habilidades básicas que los niños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo ,es por esto que la escuela y la educadora debe de encargarse de transmitir y desarrollar estos conocimientos, en este caso con actividades que ayuden al pequeño a conocer la finalidad de estas y desarrollar sus capacidades lógicas matemáticas.

DESARROLLO

Las actividades que una educadora planea para fortalecer las capacidades de los niños juegan un papel muy importante pues son fundamentales para que los pequeños adquieran nuevos conocimientos y habilidades tanto cognitivas como motrices. Dichas actividades deben de contener un reto cognitivo de acuerdo a la edad del niño y a las capacidades que este ya tenga, por eso es importante conocer , observar y diagnosticar bien al grupo pues no podemos hacer actividades que no les implique cierto reto ni tampoco actividades muy complejas para ellos.

En cuanto a las matemáticas se refiere es fundamental propiciar el desarrollo del razonamiento utilizando estrategias muy bien definidas, es por eso que decidi trabajar “la tiendita” pues para llegar a trabajar la misma los niños pondrán en juego diferentes nociones matemáticas pero principalmente los principios de conteo.

Apoyándome en la curiosidad que el niño proporciona ayudo para que su actuación vaya pasando del nivel de la manipulación a la representación y luego al de la expresión con un lenguaje adecuado.

Los niños tendrán la oportunidad de trabajar y manipular con distintos materiales, como son, las fichas que estarán representando a las monedas, con ellas se pretende trabajar distintas formas del pensamiento matemático, por ejemplo:

-Correspondencia uno a uno (contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica).

-Orden estable (contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…).

-Cardinalidad (comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección).

-Abstracción (el número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza –canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas–).

- Irrelevancia del orden (el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa).

Como podremos notar estos puntos son los principios de conteo que el programa de educación preescolar nos marca y los cuales deben ser llevados a cabo pues son conocimientos básicos que el niño tendrá que ir desarrollando conforme vayan creciendo sus habilidades cognitivas y lógico-matemáticas.

Gracias a la intervención de la educadora, y con esta planeación de situaciones didácticas el niño descubrirá las características de los objetos, aprenderá a establecer

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