¿Qué avances tenemos? Actividad 1.- En el Aula individual
Enviado por 111tuzita • 6 de Marzo de 2017 • Tareas • 1.324 Palabras (6 Páginas) • 159 Visitas
¿Qué avances tenemos?
Actividad 1.- En el Aula individual
➤ ¿Qué avances identifica en contraste con las observaciones del periodo de evaluación Diagnóstica?
La mayoría de los niños ya se comunican de manera oral conmigo, muy pocos lo hacen de manera gestual o a partir de ademanes, su rango de conteo ha avanzado en la mayoría del 1 al cinco, describen elementos de la naturaleza y lo expresan ante sus compañeros. Todos bailan y la mayoría realiza movimientos de manera libre y participan para que otros realicen estos movimientos, reconocen la letra inicial de su nombre. Comienzan a atender reglas a partir de juegos que implican tomar turnos, y seguir las reglas del mismo. Comienzan a atender reglas a partir de juegos que implican tomar turnos, y seguir las reglas del mismo.
➤ ¿Qué acciones o iniciativas de carácter pedagógico, revisadas en la primera sesión ordinaria, Contribuyeron a alcanzar estos resultados?
| Hacer que su lenguaje sea entendible para propiciar una mejor comunicación con sus compañeros, trabajo con textos funcionales para ellos, cuentos. propiciar el trabajo con textos literarios |
Pensamiento matemático | Principios del conteo, propiciar razonamiento, reflexión, descripción de objetos a partir de sus atributos y cualidades, reconstrucción de procesos en lo que participa estableciendo relaciones temporales |
Exploración y conocimiento del mundo | Describir características de seres vivos y comparar los vivos con los no vivos. Clasificación de elementos de la naturaleza, favorecer, observación, formulación de preguntas, propiciar experiencias directas para que hagan inferencias y argumenten sus respuestas. |
Desarrollo físico y salud | Brindar oportunidades de juego, movimiento y actividades compartidas mediante la colaboración, trabajo en equipo, competencias. Trabajar en los diferentes espacios del plantel Promocionar la salud, a partir del consumo de alimentos, medidas de higiene, accidentes, como prevenirlos |
Desarrollo personal y social | Que logren mediante el lenguaje oral regular su conducta. Trabajar con la expresión de sentimientos, emociones, y la regulación de las mismas. Formar niños más autónomos. |
Expresión y apreciación artísticas | Que logren expresar sus sentimientos a través del baile, la música, obras plásticas. Brindarles oportunidades para que tengan iniciativa y desarrollar su curiosidad y creatividad a través de materiales de expresión plástica |
➤ ¿Qué adecuaciones realizó en ellas para involucrar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo?
Con Ana Cecilia y Hannia escuchar las canciones en la mañana las tranquiliza y motiva para estar en la escuela. Cuando Rafael llegó al jardín de niños no me hablaba; por lo tanto no participaba, y al expresarse solo me decía pss pss, ahora que estoy trabajando con las canciones comienza a dar opinión emitiendo más sonidos, así mismo se motiva a cantarlas.
Al trabajar procuró no ir a música ya que a Ana Cecilia no le gusta y se pone muy nerviosa. Como parte de la autonomía estoy trabajando con ella el control de esfínter. Con Hannia ella debe tomar su desayuno, así mismo dejarlo en su lugar, ya que ella no comía si no se le llevaba a la mesa.
➤ ¿En qué aspectos no se evidencia avance? ¿Cuáles requieren atención inmediata?
Lenguaje y comunicación en cuanto al trabajo con su nombre, ya que al colocarlo no escribí de manera correcta su nombre por lo que ya no deje que lo escribieran hasta que ya estuviera bien escrito, aunque si trabaje con la letra inicial de su nombre.
Pensamiento matemático se está favoreciendo a partir del conteo en juegos de mesa, sin embargo, considero que para ellos no ha sido significativo en cuanto a algunos juegos que involucran los dados como es el juego de la oca, el cual les aburrió.
Buscar nuevamente el libro de educación física y trabajar con los materiales que hay en la institución. Planear a partir de éste.
3. Con base en este primer resultado actualice el registro de los alumnos, en especial aquellos
Requieren apoyo en/ para: | ||||||||
Lenguaje Oral | Lenguaje Escrito | Pensamiento Matemático | Auto regularse | Establecer Relaciones Interper sonales | Involucrarse O participar En clases | Inasistencias en el bimestre | N.E.E | |
Ángeles García Luis Manuel | X | |||||||
Armento Gómez Caleb | ||||||||
Barrientos Hernández Diego Alonso | ||||||||
Bazán Cervantes Dilan Omar | ||||||||
Bernabé González Emily Yorleth | ||||||||
Briseño Martínez Katherine Nicolle | ||||||||
Bueno Canales Ángel Leonel | X | X | ||||||
Cortes Espitia Gustavo | X | X | X | |||||
Díaz Genis Fernanda Abigail | ||||||||
Díaz Mejía Katherine Sayumi | ||||||||
Domínguez Mata José María | X | X | X | |||||
Estrella Hernández Keila | X | |||||||
Fragoso Andrade Mateo Emiliano | ||||||||
García Arista Hannia | X | X | ||||||
González González Fernando | X | X | ||||||
Hernández Ana Paula | X | |||||||
Hernández Cruz Johan Rafael | X | |||||||
Herrera Aguilar Iker | ||||||||
Islas Vázquez Karen Deniss | ||||||||
Jiménez Bazán Andrea Nicol | X | X | ||||||
Muñoz García Ana Cecilia | X | X | X | |||||
Navarro González Karla Denisse | X | X | X | |||||
Ortiz Agustín Marco Fabián | ||||||||
Pérez Franco Vania Eliza | ||||||||
Pérez Jiménez Yael Benjamín | X | |||||||
Priego Bravo Káiser Jamil | X | X | X | |||||
Ramírez Domínguez Esmeralda | X | X | X | X | X | |||
Ríos Morales Brizeida | ||||||||
Roldan Hernández Iker Aarón | ||||||||
Ruiz Mares Daniel | ||||||||
Téllez Nicolás Rafael | X | X | ||||||
Velasco López Camila | X | |||||||
Velázquez Cruz Fernanda Anahí | ||||||||
Vite Sanjuán Axsell Yahir | X | X | X | X | X |
[pic 4]
[pic 5]
En la escuela:
5. Organícense en equipos por grado, compartan al interior de éstos el texto elaborado en la
Actividad 2 y registren sus coincidencias con respecto a:
➤ Avance inicial de sus grupos y los desafíos de atención prioritaria.
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