¿Qué entendemos por ser libres? ¿Por qué es importante serlo? ¿Cuándo lo somos y cuando no? HABLAREMOS DE LA IMPORTANCIA DE SER LIBRES Y LO QUE SIGNIFICA ELLO .
Enviado por pamela292017 • 12 de Marzo de 2017 • Apuntes • 2.329 Palabras (10 Páginas) • 195 Visitas
ÁREA | CONTENIDO | POSIBLES ACTIVIDADES | INTERVENCIÓN DOCENTE |
Formación personal y social. | *Valoración y respeto por los símbolos patrios. | ¿Qué entendemos por ser libres? ¿Por qué es importante serlo? ¿Cuándo lo somos y cuando no? HABLAREMOS DE LA IMPORTANCIA DE SER LIBRES Y LO QUE SIGNIFICA ELLO | *Indagación de saberes previos. *Realizare registro de la clase y generare un clima cordial de escucha e intercambio |
El ambiente natural y social | *Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad. *Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad. *Reconocimiento y valoración de algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente, por ejemplo a partir de objetos antiguos que conservan los museos, placas, estatuas y monumentos, edificios históricos, etcétera. *identificación de algunos trabajos que ya no existen, como por ejemplo el farolero. * Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos. | -¿Cómo se vestían hombres y mujeres en la época cercana a 1810? -¿Los distintos sectores sociales se vestían igual -¿Qué diferencias y similitudes podemos encontrar con los modos de vestir actuales? -Registrar vestimentas de distintos grupos sociales, en diferentes situaciones en la ciudad (tertulias, misa por la calle, en plazas, teatros, etc.) y también en la campaña (la pulpería, la estancia, en el corral, etc.) - comparar los medios de transportes de 1810 con los actuales ¿Cómo eran los trabajos de antes? ¿Había electricidad?¿quiénes eran los pregones y que vendían? -observamos a pescadores y lavanderas en dibujos y luego los registramos Observamos fotos verdaderas de la época de los pescadores y lavanderas. | *Indagación de saberes previos. *Realizare registro de los datos que los niños aportan, generando un clima cordial y ameno de escucha e intercambio |
Practicas del lenguaje. | *Practicas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar. *Preguntar sobre algo desconocido. *Relatar lo que se ha observado o escuchado. Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos *Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. *Preguntar sobre algo desconocido. | *Observar imágenes, videos, objetos, etc. *Leer textos informativos: como por ejemplo “como es la vida a orillas del rio de la plata. *Armar pequeños grupos de trabajo a los que se le dará un grupo de imágenes. Luego intercambiaran comentarios sobre lo que han observado. *¿Quiénes aparecen en las imágenes?, ¿Cómo están vestidos? ¿Qué transporte usaban?
| *Organización y presentación de diferentes fuentes de información |
JUEGO: | *En cuanto al juego dramático: Asunción de diferentes roles, sostenimientos de los mismos y su variación. Anticipación de las escenas a realizar Organización del espacio de juego *En cuanto al juego de construcción: Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos. | *Observación de imágenes de lavanderas y pescadores, hablamos de la vida en 1810 y realizamos la interpretación de” un día en el rio de la plata” haciendo de lavanderas y pescadores *Los niños utilizan vestimentas de la época y las redes y tambores, para el baile del candombe en el acto del 25 de mayo | *Observación y guía *Observación del juego de los niños para intervenir cuando fuera necesario *Aportes del material *Orientación de las tareas *Estimulación para la participación |
Lenguajes de las artes y los medios | Literatura: -escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. -comentar con los otros lo que se ha escuchado leer, intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar. -responder a las adivinanzas Educación visual: -dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras. -Los diversos usos e las herramientas (pinceles, espátulas , lápices, pasteles) y de las características de los materiales (temperas , acrílicos , anilinas , arcilla , barro, etcétera) -Interpretación y análisis de obra de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos, collages, grabados, fotos , pinturas ) y en el espacio tridimensional (esculturas, construcciones, ánforas, bajo relieves, instalaciones , objetos intervenidos, etcétera ) -Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos, dibujos, pinturas, grabados, objetos escultóricos, etc.) como la composición, la ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, la forma y la textura. - Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte. | *Lectura de Cuentos como: “que sucedió el 25 de mayo de 1810”. La vida de las lavanderas, aguateros y los pescadores. *Escuchamos adivinanzas sobre los pregones *Observamos las imágenes reales de los pescadores y lavanderas y las analizamos para luego registrarlas. *Realizamos los peces para usar en el acto y los decoramos *Decoramos los tambores y chalecos de los pescadores con temperas. | *Generar un ambiente ameno de escucha e intercambio *Organización y guía en la tarea que se llevara acabo *Intervención oportuna. *Aportes de materiales. |
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