Retos Actuales De La Educación En General

UNIDAD

“RETOS ACTUALES DE LA EDUCACION EN GENERAL Y LA EDUCACION BASICA EN PARTICULAR ANTE LAS POLITICAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS”

ACTIVIDAD 4.1

MA. DEL CARMEN FLORES ALVARADO

FECHA: 27 DE OCTUBRE DE 2012

Los sistemas educativos están llamados a responder al desafío que plantea una nueva cultura de la calidad y la productividad, donde el aprendizaje permanente de valores, capacidades, destrezas y competencias técnicas y organizativas, la capacidad de emprendimiento y autoaprendizaje, se están transformando en el eje articulador de las demandas de la sociedad productiva.

Esta nueva cultura de calidad y productividad, requiere un conjunto de nuevas competencias cognitivas, sociales y tecnológicas dentro de dos contextos (Solana, Fernando (compilador, 1998: pag.87):“1. La adaptabilidad: el anterior paradigma de la productividad basado en la estandarización y el volumen, se ha transformado en un modelo regido por la calidad, la innovación permanente y el diseño. Esto da lugar a la noción de escuela flexible y adaptable a circunstancias cambiantes en volúmenes y especificaciones. En este contexto, surgen como competencias la adaptabilidad, la polivalencia y la conformación de equipos. 2. La mejora continua: las condiciones de competitividad han hecho que la escuela moderna deba estar en permanente cambio. Ello implica que la nueva organización se concibe como una estructura dinámica, identificando problemas y procurando soluciones. Esta situación se traduce en la necesidad de una política educativa que estimule en la comunidad que integra la escuela (profesores, autoridades, administrativos y alumnos), la capacitación sistemática y permanente y el desarrollo de la creatividad.”

Debemos recordar que, Sergio Tobón señala dentro de la definición de competencias que son: “la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible” (Tobón, 2008), lo que obviamente tiene una gran connotación laboral, más que educativa. La educación basada en competencias dota de herramientas (estrategias) a los alumnos para su desarrollo educativo a lo largo de su vida.

Al referirse a los retos de la educación en la actualidad es difícil no considerar la globalización, pues al integrarnos como país a diferentes organizaciones internacionales; entonces, no solo se debe satisfacer las necesidades acordes a la región o el país, sino también como expresa Sandra Dávila (2006, pag.25)” La estandarización de políticas, normas y acciones que se implementan en todo el mundo a través de acuerdos y tratados para el crecimiento de la sociedad en general”. Un reflejo de esto es la formación de la OCDE(Organización para la cooperación y el desarrollo económico) que desarrolla el Programa de Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) que tiene como propósito monitorear los sistemas educativos para aportar recomendaciones con respecto a sus políticas y metas educativas; concuerda con lo que menciona Sylvia Schmelkers “la evaluación debe ser un proceso permanente en nuestras instituciones si es que de verdad deseamos calidad. Es absolutamente necesario contar con evidencia concreta y precisa de que llevamos nuestro proyecto por buen camino”. Por lo que es importante cambiar “La concepción tradicional de formación, entendida como la enseñanza de habilidades, destrezas y conocimientos que permiten la elevación de calificaciones personales descontextualizadas, sin abarcar la comprensión global del proceso educativo, no permite preparar para el desempeño, en una estructura educativa signada por el constante cambio. Se hacen necesarias, la inclusión de habilidades básicas que permitan la adaptabilidad y transferencia de conocimientos, así como la formación en competencias sociales e interpersonales. Estas habilidades evidencian la necesidad de una educación básica y sistemática que permita adquirir estas competencias, sin las cuales difícilmente las personas lograran insertarse en el mundo globalizado” (Mertens, Leonard, 1998:pag. 23).

Regresando a los RETOS, vemos que la educación superior tiene el reto de estar acorde a las demandas de los jóvenes que terminan la educación secundaria, pues al volverse obligatoria y avanzar en la cobertura se incrementa la demanda y entonces “necesitamos forzosamente pensar en un sistema diversificado en cuanto a tipos, niveles y modalidades de educación superior”(Martínez Rizo). Otro reto es transformar modelos para seguir haciendo énfasis en el aprendizaje y en habilidades básicas que el mundo futuro requiera. Otros de los ámbitos que hay activar es la investigación en las instituciones de educación superior en los diversos campos del conocimiento. También es necesario una vinculación efectiva con los sectores productivos, el servicio social es una buena forma, pero necesitamos más opciones.

Un reto de los sistemas

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