SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Enviado por camila92 • 26 de Junio de 2017 • Tesis • 30.598 Palabras (123 Páginas) • 418 Visitas
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA[pic 1][pic 2]
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 20DNE0007B
SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
INFORME DE PRÁCTICAS PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
RESENTA:
GABRIELA TOLEDO TORAL
ASESOR:
MTRO. GASPAR VILLALOBOS LÓPEZ
CIUDAD IXTEPEC, OAX. A JULIO DE 2016
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA[pic 3][pic 4]
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 20DNE0007B
SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL TRABAJO COLABORATIVO EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
INFORME DE PRÁCTICAS PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
RESENTA:
GABRIELA TOLEDO TORAL
ASESOR:
MTRO. GASPAR VILLALOBOS LÓPEZ
CIUDAD IXTEPEC, OAX. A JULIO DE 2016
DEDICATORIA
A mis padres:
Este trabajo es dedicado a mis padres, por su apoyo incondicional en esta etapa de mi vida, por lograr que nunca me falte nada y darme todo de ellos. Gracias por su paciencia y perseverancia, porque a pesar de todas las altas y bajas que hemos pasado como familia, hemos salido adelante.
Esto es para ustedes, porque mi logro es su logro, por esas noches de desvelos ayudándome con los materiales y demás, hoy doy gracias porque definitivamente sin ustedes esto no sería posible.
Por todo el respeto y cariño, por ser parte fundamental de mi existencia, y por los consejos que me han brindado, en las diferentes etapas de mi vida hasta llegar a alcanzar una de mis metas, la culminación de mi carrera.
AGRADECIMIENTOS
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ÍNDICE
Introducción 7
I. Plan de acción
Descripción y focalización del problema 12
Propósitos planteados 16
Referentes teóricos 18
Acciones y estrategias como alternativas de solución 28
Contexto social, educativo y escolar donde se realizó la mejora 42
II. Desarrollo, reflexión y evaluación de la puesta de mejora
Descripción de la primera fase 61
Descripción de la segunda fase 73
Escritos reflexivos de la práctica docente 76
El juego y su implicación en el trabajo colaborativo 77
El uso de los materiales para favorecer la colaboración 86
Las relaciones en el aula de clases y la participación de los padres de familia 92
III. Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones finales y recomendaciones 99
Referentes bibliográficos 101
Anexos
Introducción
Ser docente es tener la capacidad de crear situaciones didácticas que representen verdaderas experiencias de aprendizaje en los alumnos, implica también crear ambientes de que despierten el interés por aprender de forma dinámica y significativa. Desde esta lógica el docente debe estar comprometido con su labor como el orientador del alumno en el proceso de construcción del conocimiento, de tal manera que sean libres y autónomos.
El docente es esa persona con identidad ética y profesional, optimista, jovial, amigable, con buen sentido del humor, cariñoso ante las miradas de los niños, esto es de suma importancia en edad preescolar, ya que a esta edad los niños comienzan a experimentar con sus emociones y se percatan de diversas situaciones como: si el maestro está enojado o si expresa sentimientos negativos por medio del lenguaje no verbal. El docente es aquel que es capaz de animar, motivar y movilizar saberes en sus alumnos.
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