SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO
irenesalEnsayo21 de Octubre de 2018
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República bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación superior Universidad Nacional Abierta Nucleo-lara
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Y DESARROLLO COMUNITARIO
ESTUDIANTE:
IRENE G. SALAS.C.I: 19.553.721
CARRERA: EDUCACION INICIAL
CODIGO ASIGNATURA: 576
ÁREA: COMPONENTE DOCENTE
ASESOR: PROF. YAMILETH LUCENA
BARQUISIMETO, ENERO 2018
Objetivo N°1
Ensayo 1
Importancia de la sociología para la formación docente:
La sociología ha sido estudiada desde sus inicios en el siglo XIX; la sociología tiene por objetivo de estudio a la sociedad humana y las relaciones entre los individuos y las estructuras sociales. Es decir que la sociología ha estudiado todo fenómeno social desde sus comienzos; haciéndolos desde dos perspectivas, el fenómeno en sí y el fenómeno como proceso.
Entendiendo la naturaleza del fenómeno como los procesos de cambio social en él; abordándolo desde tres perspectivas; el contenido del cambio, la forma de llevarlo a cabo; y las causas que lo produjeron.
De modo que la sociología ha estudiado todas las interacciones humanas en un contexto social, incluyendo a la educación como base fundamental para el desarrollo social. En efecto; desde sus inicios y a partir de los planteamientos de Durkheim, la educación es estudiada por la sociología como fenómeno social.
En tal sentido, se puede afirmar, como expresara Durkheim, “La educación cumple la función de integrar a la vida social…”, transmitiendo los valores, creencias y pautas de comportamiento a los alumnos. La educación es vista como un fenómeno social, bajo la creencia de que la educación solo se da dentro de la sociedad, a partir del proceso de socialización que comienza en el hogar y continua en la escuela. La educación es producto de procesos sociales más amplios, sintiendo la influencia de los contextos sociales, al transmitir las pautas de comportamiento y contenidos curriculares. La educación forma las identidades culturales individuales y colectivas, a través de la promoción de costumbres y manifestaciones culturales.
La educación ha cumplido una función integradora y de transmisión social, a través de la generación de conocimientos y pautas de comportamientos sociales.
Como hemos visto, la socialización ha estudiado el fenómeno educativo desde el punto de vista social, través de una de sus ramas más importantes: La sociología de la educación la finalidad de esta es generar conocimientos científicos que expliquen la realidad educativa, pero desde el punto de vista social.
La sociología de la educación, al estudiar la dimensión social del fenómeno educativo, lo hace desde dos niveles: Macro y micro social. A nivel macro social estudia las relaciones escuela-sociedad, los contenidos que se imparten; y el nivel micro social, se estudia las relaciones alumno-alumno, y alumno-docente, el significado de estas acciones, y el currículo que se transmite.
Pero para conocer los alcances reales de la sociología de la educación debemos hacer referencias a las concepciones teóricas que la explican. Aunque estas concepciones o enfoques serán estudiadas en un ensayo más adelante; si haremos referencia a ello, a manera de precisar las ideas más relevantes en relación al concepto de educación.
Al respecto podemos decir, que tanto la sociología como la sociología de la educación carecen de un paradigma o modelo teórico propio; por el contrario han tomado planteamientos precisos de dos corrientes fundamentales; el estructural funcionalismo y el marxismo, para tratar de explicar todos los fenómenos sociales.
Es así que, para el estructural funcionalismo la educación es un subsistema de atribución y ubicación del individuo en la escala social.
La sociología de la educación es la ciencia que estudia la dimensión social en el ámbito. Es decir la educación a dos niveles macro y micro social.
MACRO SOCIAL: estudia la relación entre lo social y lo educativo, estructuras sociales educativas, los contenidos que se trasmiten (ideas, sentimientos colectivos, tradiciones, hábitos y técnicas).
MICRO SOCIAL: relaciones dentro del aula, significado de la acción para los actores, currículum que se trasmite.
Objetivo N° 2
Ensayo 2
Enfoques sociológicas en Educación
En el ensayo 1 hicimos referencia muy superficial, del papel de la sociología y la sociología de la educación para explicar el fenómeno educativo, a partir de los enfoques que han influido en ellas. La sociología y la sociología de la educación no poseen un paradigma o enfoque teórico propio, sino que se ha nutrido de planteamientos y aportes de dos corrientes principales, el estructural funcionalismo y el marxismo.
En tal sentido, para el estructural funcionalismo la sociedad es un sistema donde todos y cada uno de sus elementos están interconectados. La sociedad e meritocrática, en la cual la educación y la escuela es la encargada de cumplir la función de reelección y ubicar al individuo en la escala social, según sus conocimientos y méritos.
Es decir, que la escuela cumple además de su función socializadora; la función transmisora de conocimientos, habilidades y capacidades, y otra función de reelección y ubicación social, lo que permitirá al individuo ubicarse en el campo laboral.
Como hemos podido observar; el estructural funcionalismo realiza unos aportes nuevos y significativos a la sociología de la educación; como el hecho de haber determinado que las instituciones educativas responden a los intereses generales del a sociedad; el de detectar normas ocultas en el currículo, el de plantear la importancia de la educación en el desarrollo y progreso social, entre otras.
En este orden de ideas, a finales de los años 70, el marxista; entre los cuales podemos destacar a Bowles y Gintis, Bordieu y Passeron, y Althusser, señala que la educación cumple una función de reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad.
Es decir, la principal función de la educación es impartir la ideología dominante y reproducir las relaciones de producción económicas.
Sobre otro particular; Bowles y Gintis plantean que la escuela está organizada para producir la conciencia y las relaciones sociales para formar al futuro trabajador, la escuela reproduce las relaciones sociales y un sistema de autoridad, que repara al alumno lo que debe aprender y lo que produce. En fin la escuela, tiene como función formar un individuo capaz de adaptarse a cualquier perfil laboral.
Bordieu y Passeron; por su parte plantean que la escuela, al hacer énfasis en ciertos conocimientos, permite que los individuos de as clase privilegiadas tengan mayores posibilidades de progresar dentro de la escuela que las clases trabajadoras.
En otro orden de ideas; Althusser plantea que la escuela cumple dos funciones principales: producir posiciones laborales y promover las relaciones de producción; la escuela es señalada como un “aparato ideológico del estado”, al garantizar las posiciones ideológicas del individuo.
De lo anterior, podemos reseñar que el aporte fundamental del marxismo es haber develado el carácter ideológico de la educación; las escuelas son vistas como un agente de control ideológico que reproducen y mantienen los valores normas de las clases dominantes.
En otro orden de ideas, debemos hacer referencia a las críticas hechas al marxismo y a la sociología de la educación, referente a que habían olvidado lo que ocurría dentro de las escuelas. Estas críticas dan origen a la llamada nueva sociología o sociología alternativa, que va a centrar su objeto de estudio en la vida dentro del aula y en las integraciones que allí sucede. En tal sentido la sociología interpretativa centra su estudio en la construcción social del currículo y en las relaciones de poder que se generan en las aulas de clases, develando que el éxito o el fracaso del alumno responde más la categorización social que construye el maestro, que en los criterios de evaluación; que el docente etiqueta a sus alumnos; lo que contribuye al desempeño académico, que exista dentro del aula marcadores sociales que indican la acción a seguir con el alumno.
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