TEMA 1: CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

TEMA 1: CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

Crecimiento: Adquisición gradual de características o cualidades en aspectos físicos, cognitivos, psicológicos... Abarca aspectos cuantitativos (Ej: Crecimiento de uñas, bajada de estatura).

Desarrollo: Estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad en las personas. Abarca aspectos cualitativos y cuantitativos. Implica cambios sistemáticos, ordenados y organizados del individuo desde su concepción hasta la muerte. El crecimiento está incluido dentro del desarrollo. Se dan cambios a nivel intraindividual e interindividual. Todos los aspectos del desarrollo están interrelacionados.

Factores que influyen en el desarrollo humano:

• Factores endógenos. Ej: Genética
• Factores exógenos. Ej: Educación recibida

DESARROLLO HUMANO

Toda especie se ajusta a un patrón de desarrollo específico. En función del estudio de ese patrón normativo tiene que haber una predictibilidad:

• Semejante a todos los miembros de la misma especie
• Acumulativo
• A velocidades y ritmos diferentes
• De lo general a lo específico
• Interrelación entre los diferentes aspectos del desarrollo
• Las diferencias individuales son una variante del patrón (Es decir, se aleja del patrón):

• Por defecto. Ej: Discapacidad intelectual (Síndrome de Down).
• Por exceso. Ej: Superdotación.
• Por carencia / ausencia. Ej: Mutismo.
• Personas que no siguen el patrón común, se “desvían” del camino, teniendo en cuenta la cultura a la que pertenecen y su edad. Ej: Autismo.

        Es necesario saber a qué diferencia individual corresponde para poder intervenir         correctamente.

El estudio del desarrollo humano supone:

                                                                                                     Optimización                            Descripción                    Explicación

       ▼                                       ▼                               ▼                                                  

Estudio del patrón normativo    Diferencias individuales      Intervención en las mejores condiciones

ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA

Desde la Grecia clásica hasta finales del siglo XIX

• Estudio de las relaciones entre cuerpo y alma.
• Ausencia de metodología rigurosa (Observación, intuición...).
• Supuestos filosóficos como soporte teórico.

Facilitadores de la psicología como ciencia:

• Irrupción de las “ciencias del hombre”.
• Abordaje del alma en función de facultades (Pensar, sentir...) y no como ente espiritual.
• Concepción del cuerpo como organismo y no como máquina.
• Aportaciones de otras disciplinas (Astronomía, psicología matemática y comparada, biología...).

Psicología como ciencia de la conducta:

• Conducta entendida como manifestación externa observable (Ej: Conductismo) o integrada por elementos subjetivos e internos (Ej: Psicoanálisis).
• Conducta animal (Ej: Etología) y conducta humana (Ej: Psicología general).

ESTUDIOS DEL CICLO VITAL

Se inicia por el interés del seguimiento en niños a lo largo de su vida:

• Estudios de niños superdotados (Terman – 1921 – Stanford)
• Estudios de crecimiento y orientación (Berkeley – 1930)
• Estudios de crecimiento adolescente (Oakland – 1930)

El estudio del desarrollo del ciclo vital es interdisciplinario: Psicología, Psiquiatría, Sociología, Antropología, Biología, Historia...

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

En función de la metodología (Objetivo):

• Método Correlacional: Comparar variables de un sitio y de otro. Sirve para plasmar una realidad sin manipularla, únicamente para observar. Ej: Definiciones, comparaciones...
• Método Experimental: Buscar la causa u origen de algo, la relación causa-efecto, explicar la etiología de una enfermedad... Manipular en algo/alguien esa realidad para ver el efecto que tiene. Ej: Videojuegos en la conducta violenta infantil – Grupocontrol.
• Método Clínico: Conocer un caso de un sólo individuo en profundidad. Ej: Psicoanálisis.                                                             

Análisis Descriptivo                                    Análisis Explicativo

                     ▼                                                                                   ▼

        Descripción y clasificación                                           Aspectos etológicos

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         Método Correlacional                                                   Método Experimental

En función de la temporalización:

• Método Longitudinal: A lo largo del tiempo. Ej: Estudio de los alumnos de Educación Social durante toda su carrera.
• Método Transversal: En un momento puntual del tiempo. Ej: Estudio de los alumnos de primero de Educación Social.
• Método Secuencial: Haciendo cortes temporales temporales. Ej: Probar un fármaco en un momento determinado, y continuar al año siguiente.

VISIÓN PANORÁMICA DEL DESARROLLO HUMANO: Modelos explicativos desde diferentes enfoques teóricos

ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO: 5 dicotomías (Conceptos complementarios), aspectos relevantes de discusión.

• Naturaleza humana
• Genética / Crianza
• Actividad / Pasividad
• Continuidad / Discontinuidad
• Universalidad / Especifidad

Son extremos de un continuo. Cada modelo explicativo se va a ir posicionando hacia un extremo u otro.

ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO: Naturaleza humana

• Maldad intrínseca (Hobbes, 1651)
• Bondad intrínseca (Rousseau, 1762)
• Tábula rasa (“Tablilla sin escribir”) (Locke, 1690). Punto intermedio. El individuo nace con la mente “vacía”, es decir, sin cualidades natas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son exclusivamente fruto del aprendizaje a través de sus experiencias y sus percepciones sensoriales. Ej: Conductismo.

ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO: Genética / Crianza

• Herencia biológica. Predeterminación genética (Wiggan, 1923)
• Entorno. Determinación ambiental (Watson, 1925)
• Interrelación de factores exógenos y endógenos (Autores contemporáneos)

ASPECTOS CENTRALES DEL DESARROLLO: Actividad / Pasividad

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