Transformacion de la practica pedagogica
Enviado por enocchirinos • 9 de Enero de 2013 • 1.437 Palabras (6 Páginas) • 475 Visitas
transformacion de la practica pedagogica
1-transformación de la práctica pedagógica
:)En cuanto a la reconstrucción y/o transformación de la práctica pedagógica del docente, es necesario comprenderla como un proceso; entendiéndose el mismo como los pasos o acciones a seguir para mejorar o dinamizar la enseñanza y aprendizaje de los educandos, pero que necesariamente debe existir una transformación en el docente en el momento del empleo de la estrategias para dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Esta transformación no viene ocurriendo ahora, sino desde mucho tiempo atrás que planteaban la construcción de una escuela activa o nueva. El movimiento de la escuela nueva surge desde fines del siglo XIX, en varios países europeos. El proceso de construcción de la "Escuela Nueva" se vinculan psicólogos, médicos y pedagogos, entre ellos se destacan los aportes de Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Ferriere, Dewey, Montessori, Claparede, Cecil Readie y Decroly entre otros. Según Jaime Jaramillo,(2) los antecedentes de la escuela nueva hay que buscarlos en la tradición del Siglo XIX que encarnan a Pestalozzi y algunos de sus discípulos como Froebel y en las diversas corrientes de las ideas filosóficas características de la época.
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1-transformación de la práctica pedagógica
:)En cuanto a la reconstrucción y/o transformación de la práctica pedagógica del docente, es necesario comprenderla como un proceso; entendiéndose el mismo como los pasos o acciones a seguir para mejorar o dinamizar la enseñanza y aprendizaje de los educandos, pero que necesariamente debe existir una transformación en el docente en el momento del empleo de la estrategias para dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Esta transformación no viene ocurriendo ahora, sino desde mucho tiempo atrás que planteaban la construcción de una escuela activa o nueva. El movimiento de la escuela nueva surge desde fines del siglo XIX, en varios países europeos. El proceso de construcción de la "Escuela Nueva" se vinculan psicólogos, médicos y pedagogos, entre ellos se destacan los aportes de Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Ferriere, Dewey, Montessori, Claparede, Cecil Readie y Decroly entre otros. Según Jaime Jaramillo,(2) los antecedentes de la escuela nueva hay que buscarlos en la tradición del Siglo XIX que encarnan a Pestalozzi y algunos de sus discípulos como Froebel y en las diversas corrientes de las ideas filosóficas características de la época.
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vv1-transformación de la práctica pedagógica
:)En cuanto a la reconstrucción y/o transformación de la práctica pedagógica del docente, es necesario comprenderla como un proceso; entendiéndose el mismo como los pasos o acciones a seguir para mejorar o dinamizar la enseñanza y aprendizaje de los educandos, pero que necesariamente debe existir una transformación en el docente en el momento del empleo de la estrategias para dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Esta transformación no viene ocurriendo ahora, sino desde mucho tiempo atrás que planteaban la construcción de una escuela activa o nueva. El movimiento de la escuela nueva surge desde fines del siglo XIX, en varios países europeos. El proceso de construcción de la "Escuela Nueva" se vinculan psicólogos, médicos y pedagogos, entre ellos se destacan los aportes de Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Ferriere, Dewey, Montessori, Claparede, Cecil Readie y Decroly entre otros. Según Jaime Jaramillo,(2) los antecedentes de la escuela nueva hay que buscarlos en la tradición del Siglo XIX que encarnan a Pestalozzi y algunos de sus discípulos como Froebel y en las diversas corrientes de las ideas filosóficas características de la época.
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1-transformación de la práctica pedagógica
:)En cuanto a la reconstrucción y/o transformación de la práctica pedagógica del docente, es necesario comprenderla como un proceso; entendiéndose el mismo como los pasos o acciones a seguir para mejorar o dinamizar la enseñanza y aprendizaje de los educandos, pero que necesariamente debe existir una transformación en el docente en el momento del empleo de la estrategias para dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje.
Esta transformación no viene ocurriendo ahora, sino desde mucho tiempo atrás que planteaban la construcción de una escuela activa o nueva. El movimiento de la escuela nueva surge desde fines del siglo XIX, en varios países europeos. El proceso de construcción de la "Escuela Nueva" se vinculan psicólogos, médicos y pedagogos, entre ellos se destacan los aportes de Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Ferriere, Dewey, Montessori, Claparede, Cecil Readie y Decroly entre otros. Según Jaime Jaramillo,(2) los antecedentes de la escuela nueva hay que buscarlos en la tradición del Siglo XIX que encarnan a Pestalozzi y algunos de sus discípulos como Froebel y en las diversas corrientes de las ideas filosóficas características de la época.
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